The Historical Context for the Development of Intercultural Education in the Italian Republic
Ескіз недоступний
Дата
2023
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті визначено особливості становлення інтеркультурної освіти в Італійській Республіці. Автором виокремлено та проаналізовано етапи розвитку інтеркультурної освіти Італії: І етап (1948‐1979) –зародження інтеркультурної освіти; ІІ етап (1980 – 2000) – активності провадження інтеркультурної освіти; ІІІ етап – (2001 – дотепер) –популяризації. І етап характеризується поодинокими вкрапленнями інтеркультурності в систему освіти, здебільшого шкільну, що було пов’язано з поваленням фашистського режиму та запровадження республіканської системи правління. Однак, вважаємо за необхідне наголосити, що протягом даного етапу жодних радикальних реформ у системі освіти Італії не відбулося. Вона все так само залишалася традиціоналістською та централізованою. Про необхідність навчання дітей емігрантів згадувалося лише побіжно. І єдиний аспект, на якому наголошувалося під час обговорення еміграційних проблем, був мовний.Тобто Італія чітко позиціонувала систему освіти як універсальну та національну. Під час ІІ етапу, особливо у 1980‐ті роки, виходить значна кількість нормативних документів, у яких проголошується важливість та необхідність інтеркультурної освіти. А з 1990‐х років Італія вирішила прийняти інтеркультурну модель школи. Відтак, спостерігаємо появу та укорінення єдиного підходу, який би міг посилити та унормувати процес управління культурним різноманіттям системи освіти Італії. Таким підодом стає інтеркультурність. На ІІІ етапі шкільні заклади продемонстрували, що вони чутливі до цієї проблеми, і за останні роки є багато циркулярів міністрів. Яка пропонує школу як посередника різних культур, або яка встановлює право та обов’язок дітей‐іммігрантів, навіть у ситуаціях незаконності, відвідувати школу та передбачає спеціальні пристрої прийому, або більше останні позиції, які пропонують італійські теоретики освіти, разом з іншою освітою (мир, розвиток, громадянське співіснування та законність тощо) як одну з основоположних цінностей усієї освітньої пропозиції італійської школи. Визначено критерії, які було покладено в розробку періодизації розвитку інтеркультурної освіти, по‐перше, соціально‐економічну ситуацію в країні; по‐друге, еміграційна політика. Доведено, що розвиток інтеркультурної освіти в Італії пройшов тривалий час та використав для себе.
Опис
Ключові слова
історичний контекст, розвиток, становлення, інтеркультурна освіта, Італійська Республіка
Бібліографічний опис
Tryhubchak О. The Historical Context for the Development of Intercultural Education in the Italian Republic [Техt] / O. Tryhubchak // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 4 (128). – С. 327–337. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.04/327‐337