Післядипломна освіта – сучасні тенденції прогресу

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПшенична Любов Василівна
dc.contributor.authorPshenychna Liubov Vasylivna
dc.date.accessioned2017-03-02T10:43:40Z
dc.date.available2017-03-02T10:43:40Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractНайпершим і найуспішнішим показником підвищення кваліфікації є післядипломна освіта, яка дає можливість одержання додаткових знань з управлінської діяльності та по базовому фаху й удосконалювання фахових умінь на підставі осмислення власної діяльності. Цілком зрозуміло, що система післядипломної освіти (освіта дорослих) має низку гострих проблем, пронизуючих усю її структуру на різних рівнях: загальнодержавному, регіональному, на рівні навчальних закладів, керівників, викладачів, студентів. Сучасна система післядипломної освіти зорієнтована на кращі зразки наукових знань і практики, а тому змістові компетенції в системі післядипломної педагогічної освіти формують як у вчителя, так і в керівника вміння креативно мислити, орієнтуватися в інформаційному середовищі, самостійно конструювати свої знання, аналізувати результати діяльності та практично використовувати їх у роботі, створювати власні проекти та презентації. Контролюючий модуль повинен включати оцінку освоєних компетенцій і демонструє та підтверджує те, що педагогічні працівники під час підвищення кваліфікації засвоїли необхідні компетенції і можуть здійснювати всі необхідні педагогічні та управлінські дії. Отримані компетенції у проходженні курсової підготовки керівними та педагогічними працівниками є індикаторами якості післядипломної педагогічної освіти.uk_UA
dc.description.abstractAny amount of knowledge can became a dead weight and get outdated in our fast-paced world, if we don’t teach administrators and teachers to use this knowledge and gain it independently. The first and the most effective indicator of professional development is in-service training, which gives one an opportunity to gain additional knowledge in management, as well as basic specialization and improve professional skills, based on reflections on one’s own professional activity. It is clear that in-service training (adult education) has a plethora of acute problems, which pass through all its structure at different levels namely state, regional, institutional, administrative, faculty and student level. The system of in-service pedagogical training due to its content, forms and peculiarities has an unrivaled significance for becoming and improving of administrators and teachers as professionals. For this reason, further development of teachers’ innate creative abilities, as well as those formed during formal pedagogical education is carried out. This process is rather long-term, for it starts since the first days of young teacher’s career and lasts all through teacher’s professional activity. Creative development in the system of in-service education is peculiar for the fact that the aforementioned development becomes possible due to gaining professional experience by teachers, which influences creative potential of administrators as well as teachers, encourages activation of conscious, motivated, diligent self-improvement. Modern system of in-service training is centered on providing the best theoretical knowledge and practice, that is why essential competences in the system of in-service pedagogical education form teacher’s as well as administrator’s informational competence, ability to think creatively, construct their knowledge independently, analyze the results of their activity and utilize them on practice, create their own projects and presentations. Control module should include assessment of gained competences. It demonstrates and confirms that a pedagogical worker has acquired all the required competences and is able to perform all the necessary pedagogical and managerial tasks. Competencies acquired during training course by administrative and teaching workers are the indicators of quality of in-service pedagogical education.uk_UA
dc.identifier.citationПшенична, Л. Післядипломна освіта – сучасні тенденції прогресу [Текст] / Л. Пшенична // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 3 (57). – С. 439–448.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1225
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectпіслядипломна освітаuk_UA
dc.subjectпідвищення кваліфікаціїuk_UA
dc.subjectосвіта впродовж життяuk_UA
dc.subjectандрагогікаuk_UA
dc.subjectкомпетенціїuk_UA
dc.subjectпідвищення кваліфікаціїuk_UA
dc.subjectметодичний супровідuk_UA
dc.subjectнавчальні програмиuk_UA
dc.subjectавторські курсиuk_UA
dc.subjectвебінариuk_UA
dc.subjectмоніторинг дослідженьuk_UA
dc.subjectдослідно-експериментальна діяльністьuk_UA
dc.subjectтехнологізація інноваційних процесівuk_UA
dc.subjectin-service traininguk_UA
dc.subjectprofessional developmentuk_UA
dc.subjectlifelong educationuk_UA
dc.subjectandragogyuk_UA
dc.subjectcompetencesuk_UA
dc.subjectmethodological supportuk_UA
dc.subjectcurriculauk_UA
dc.subjectauthor’s coursesuk_UA
dc.subjectwebinaruk_UA
dc.subjectmonitoring researchuk_UA
dc.subjectresearch and experimental workuk_UA
dc.subjecttechnology of innovative processesuk_UA
dc.titleПіслядипломна освіта – сучасні тенденції прогресуuk_UA
dc.title.alternativeIn-Service Training – Modern Tendencies оf Progressuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37.013uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Pisliadyplomna osvita – suchasni tendentsii prohresu.pdf
Розмір:
532.16 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології