Ґендерні відмінності у навчанні академічному вокалу: педагогічний підхід викладачів ХДАК

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГіголаєва-Юрченко Вікторія Олександрівна
dc.contributor.authorHiholaieva-Iurchenko Viktoriia Oleksandrivna
dc.contributor.authorСмирна Олена Юріївна
dc.contributor.authorSmyrna Olena Yuriivna
dc.contributor.authorДавидович Лариса Віталіївна
dc.contributor.authorDavydovych Larysa Vitaliivna
dc.date.accessioned2025-07-11T11:23:10Z
dc.date.available2025-07-11T11:23:10Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractУ статті представлено комплексну характеристику ґендерних відмінностей у процесі навчання академічного вокалу, які розглядаються як суттєвий чинник формування індивідуалізованої педагогічної стратегії. На основі узагальнення власного практичного досвіду викладачами-вокалістами кафедри хорового диригування та академічного співу Харківської державної академії культури здійснено ґрунтовний аналіз анатомо-фізіологічних і психофізіологічних особливостей чоловічого й жіночого голосового апарату, що безпосередньо впливають на характер звукоутворення, розвиток регістрової структури, дихальну координацію та специфіку резонансної підтримки звуку.Авторами окреслено специфіку методичної роботи з представниками різної статі: зокрема, для жіночих голосів важливим є формування стійкої опори в нижньому регістрі, вирівнювання регістрових переходів, розвиток гнучкості звуковедення; для чоловічих – подолання напруги у верхньому регістрі, формування м’якої атаки звуку та стабілізація позиції в перехідній зоні. Практика педагогів кафедри ХДАК підтверджує ефективність індивідуального підходу з урахуванням не лише морфологічних, а й емоційно-поведінкових параметрів кожного студента / студентки.Фахівцями проаналізовано відмінності у психоакустичному сприйнятті власного голосу студентами різної статі, що суттєво впливає на динаміку розвитку інтонаційної точності, тембрової стабільності та сценічної впевненості. У педагогічному процесі викладачами активно використовуються методичні прийоми, апробовані в Харківській державній академії культури, зокрема варіативне застосування вокалізів, робота над змішаними регістрами, поетапне ускладнення репертуару залежно від темпів психофізіологічної адаптації студента.У статті бґрунтовано важливість добору навчального матеріалу не лише за параметрами голосового типу (тенор, сопрано тощо), а й відповідно до емоційної чутливості, рівня сценічної готовності та індивідуального потенціалу самовираження. У підсумку наголошено на центральній ролі гнучкої, ґендерно-орієнтованої педагогічної моделі, яка реалізується викладачами кафедри хорового диригування та академічного співу ХДАК, і базується на глибокому розумінні взаємозв’язку фізіологічних, психофізіологічних та психологічних чинників вокального розвитку. Визначено перспективи подальших досліджень у напрямі ґендерно-орієнтованої вокальної педагогіки, зокрема в контексті професійної підготовки академічних співаків у мистецьких освітніх закладах.
dc.description.abstractThe article presents a complex characteristic of gender differences in the process of academic vocal training, which are considered as a significant factor in the formation of an individualized pedagogical strategy. On the basis of generalization of their own practical experience, the teachers-vocalists of the department of choral conducting and academic singing of the Kharkiv State Academy of Culture carried out a thorough analysis of the anatomical-physiological and psychophysiological features of the male and women’s voice apparatus, which directly influence the nature of sound formation, development of respiration, development of registra formation, development of registra formation, development of registra formation.The authors outline the specifics of methodological work with representatives of different sex: in particular, for women’s voices itis important to form a stable support in the lower case, the alignment of register transitions, the development of flexibility of sound; For male - overcoming the voltage in the upper case, forming a soft attack of sound and stabilizing the position in the transition zone. The practice of teachers of the Department KhDAK confirms the effectiveness of the individual approach, taking into account not only the morphological but also the emotional-behavioral parameters of each student / student. Experts analyze the differences in the psychoacoustic perception of their own voice by students of different sex, which significantly influences the dynamics of the development of intonational accuracy, timbre stability and stage confidence.In the pedagogical process, teachers actively use methodological techniques tested in the Kharkiv State Academy of Culture, in particular variable use of vocalizes, work on mixed registers, gradual complication of the repertoire depending on the rate of psychophysiological adaptation of the student.The article is based on the importance of selection of educational material not only in the parameters of the voice type (tenor, soprano, etc.), but also in accordance with emotional sensitivity, level of stage readiness and individual potential of self -expression. As a result, the central role of the flexible, gender-oriented pedagogical model is emphasized, which is implemented by teachers of the department of choral conducting and academic singing of the KhDAK, and is based on a deep understanding of the relationship of physiological, psychophysiological and psychological factors. The prospects for further research in the direction of gender-oriented vocal pedagogy, in particular in the context of professional training of academic singers in art educational institutions, are determined.
dc.identifier.citationГіголаєва-Юрченко В. Ґендерні відмінності у навчанні академічному вокалу: педагогічний підхід викладачів ХДАК [Текст] / В. Гіголаєва-Юрченко, О. Смирна, Л. Давидович // Слобожанські мистецькі студії : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: О. К. Зав’ялова, І. Л. Бермес, Льоос Гельмут та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 2 (08). – С. 21–25. – DOI: https://doi.org/10.32782/art/2025.2.4
dc.identifier.doi10.32782/art/2025.2.4
dc.identifier.orcid0000-0001-8137-487X
dc.identifier.orcid0000-0002-1069-7281
dc.identifier.orcid0000-0003-3232-7588
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17194
dc.language.isouk
dc.subjectґендер
dc.subjectакадемічний вокал
dc.subjectґендерні відмінності
dc.subjectвокальна педагогіка
dc.subjectґендерно-орієнтована педагогічна модель
dc.subjectметодика викладання
dc.subjectінтерпретація
dc.subjectчоловічі голоси
dc.subjectжіночі голоси
dc.subjectанатомо-фізіологічні особливості
dc.subjectпсихофізіологія
dc.subjectіндивідуальний підхід
dc.subjectХДАК
dc.subjectgender
dc.subjectacademic vocals
dc.subjectgender differences
dc.subjectvocal pedagogy
dc.subjectgender-oriented pedagogical model
dc.subjectteaching method
dc.subjectinterpretation
dc.subjectmale voices
dc.subjectwomen’s voices
dc.subjectanatomical and physiological features
dc.subjectpsychophysiology
dc.subjectindividual approach
dc.subjectKhDAK.
dc.titleҐендерні відмінності у навчанні академічному вокалу: педагогічний підхід викладачів ХДАК
dc.title.alternativeGender Differences in Academic Vocal Training: Pedagogical Approach of Teachers of the KHDAK
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.147:781.1:396
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Gigolayeva-Yurchenko.pdf
Розмір:
268.17 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Слобожанські мистецькі студії