Формування в майбутніх філологів-германістів рефлексії як компонента компетентності в читанні

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШовковий В'ячеслав
dc.contributor.authorShovkovyi Viacheslav
dc.contributor.authorШовкова Тетяна
dc.contributor.authorShovkova Tetiana
dc.date.accessioned2019-09-09T10:14:11Z
dc.date.available2019-09-09T10:14:11Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractСтаття присвячена формування в майбутніх філологів-германістів рефлексії як компонента компетентності в читанні. Методами дослідження були аналіз наукової літератури та педагогічне спостереження. У статті схарактеризовано сутність читацької рефлексії й виділено три її компоненти: самоаналіз і самооцінка рівня розуміння змісту тексту, сенсу тексту, самоаналіз та самооцінка рівня досягнення комунікативної мети. Розроблено підгрупи вправ, орієнтованих на реалізацію цілей у межах кожного компонента. У процесі педагогічного спостереження доведено ефективність авторської методики. Результати дослідження можуть використовуватися в навчанні читання майбутніх філологів-германістів.uk_UA
dc.description.abstractThe article is devoted to the development of reflection of future philologists majoring in German studies as a component of reading competence. The research methods applied are the analysis of scientific literature and pedagogical observation. The article describes the psychological peculiarities of reading as a type of speech activity, describes the content of competence in reading, and also defines reflection as an important component of reading competence (the ability to analyze and evaluate their own reading skills). The essence of reader's reflection is characterized and its components are distinguished as the following: self-analysis and self-assessment of the level of understanding of the content of the text, self¬examination and self-assessment of the level of understanding of the meaning of the text, self-analysis and self-assessment of the level of achievement of the communicative goal. Subgroups of exercises aimed at achieving goals within each component have been developed. For the development of self-analysis and self-assessment of the level of understanding of the content of the text, the task has been developed for self-examination and self-assessment of the comprehensiveness of understanding the content of the text, namely: to establish logical violations and their roots (caused by linguistic means); to establish logical violations and their roots (caused by extralinguistic factors); to find the ways to eliminate errors related to understanding the content of the text. In order to develop selfanalysis and self-assessment of the level of understanding of the meaning of the text, the task has been developed for self-examination and self-assessment of the depth of understanding of the meaning of the text, namely: to establish logical violations and their roots (caused by wrong semanticization of linguistic means with the cultural marker of semantics), to establish logical violations in understanding of the text caused by the implication of information due to sociocultural and situational factors, to find the ways to eliminate errors associated with understanding the meaning of the text. For the development of self-analysis and self-assessment of the level of achievement of the communicative goal of reading, the task has been developed for self-analysis and self-assessment of the effectiveness of the use of reading strategies in achieving the communicative goal as a whole and in each type of reading in particular (skimming, scanning, intensive, extensive). In the process of pedagogical observation the effectiveness of the author's methodology has been proved. The results of the study can be used in teaching reading to future philologists majoring in German studies.uk_UA
dc.identifier.citationШовковий, В. Формування в майбутніх філологів-германістів рефлексії як компонента компетентності в читанні [Текст] / В. Шовковий, Т. Шовкова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2019. – № 3 (87). – С.117–131.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2019.03/117-131
dc.identifier.orcid0000-0003-4876-2162
dc.identifier.orcid0000-0002-2440-1293
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/7457
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectрефлексіяuk_UA
dc.subjectчитанняuk_UA
dc.subjectметодика навчання читанняuk_UA
dc.subjectкомпетентність у читанніuk_UA
dc.subjectвправаuk_UA
dc.subjectсамоаналізuk_UA
dc.subjectсамооцінкаuk_UA
dc.subjectreflectionuk_UA
dc.subjectreadinguk_UA
dc.subjectmethodology of teaching readinguk_UA
dc.subjectcompetence in readinguk_UA
dc.subjectexerciseuk_UA
dc.subjectself-examinationuk_UA
dc.subjectself-assessmentuk_UA
dc.titleФормування в майбутніх філологів-германістів рефлексії як компонента компетентності в читанніuk_UA
dc.title.alternativeDevelopment of Reflection of Students Majoring in German Studies as a Component of Reading Competenceuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Shovkovyi_Shovkova_Formuvannia.pdf
Розмір:
1.04 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології