Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Тенденції розвитку вищої освіти України другої половини XX століття
Other Titles: The Tendencies of Higher Education Development in Ukraine in the Second Half of the XX-th Century
Authors: Шендерук, Олена Борисівна
Shenderuk, Olena Borysivna
Keywords: вища освіта
вища школа
особливості освіти
тенденції розвитку
зміст освіти
higher education
tendencies of development
Ukrainian higher school
phases of development
content of higher education
Issue Date: 2014
Citation: Шендерук, О. Б. Тенденції розвитку вищої освіти України другої половини XX століття [Текст] / О. Б. Шендерук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2014. – № 4 (38). – С. 75–85.
Abstract: У статті проаналізовано розвиток вищої освіти України другої половини XX століття. Автором визначено провідні тенденції розвитку української вищої освіти вказаного періоду, зосереджено увагу на труднощах і змісті освіти у ВНЗ. Розкрито різні погляди науковців стосовно провідних, на нашу думку, тенденцій. Здійснено розподіл цього періоду на три етапи, подано їх характеристику, виділено позитивні й негативні риси кожного з них. Висвітлено різні точки зору науковців щодо тенденцій розвитку вітчизняної вищої освіти цього періоду та подано матеріал у хронологічній послідовності (від 1960-х рр. і до 1990-х рр.).
The author has analyzed the tendencies of higher education of Ukraine, beginning in 1958 and ending in the 1990-th, when Ukraine was a part of the USSR. The analysis of the scientific literature showed that the researches paid much attention to such problems as the content of higher education in Ukraine. Among the difficulties in higher educational process they pointed more often are the following: excessive ideologisation and polarization of the educational process, fast growing of special knowledge, the problem of professional specialists’ mobility, a law level of academic freedom, overfulfillment of engineering specialists. A great number of researchers, such as V. Astakhov, Yu. Vorobyov, O. Garagaty, O. Kovryga, V. Kurok, O. Kozyevska, O. Mysechko, O. Shegoshenko, Yu. Sukharniykov, B. Shevel were focused on the content of Ukrainian higher education in the second half of the XX century. They noted that the role of independent work had greatly increased and the main task in Ukrainian higher educational establishments of that time was to prepare highly-qualified specialists with fundamental knowledge and practical skills. On the basis of archival documents and scientific literature three main stages of development of higher education in Ukraine of specified period of time have been identified. They are: 1) 1958–1963 years; 2) 1964–1984 years; 3) 1985–1990 years. The tendencies and the content of higher education at these stages have been marked with positive and negative aspects. The author of the article tried to emphasize them. To the positive ones, we can refer continuous education. It should be noted that the idea of continuous education was of primary importance in 1980-s. The different viewpoints of scientists from various fields of science, regarding to the development of Ukrainian universities in the second half of the 20-th century have been analyzed. It has been concluded that higher education of Ukraine in the second half of the 20-th century was typical for industrial society. The specific features of it were its versatility, fundamental training and excessive ideology.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Tendentsii rozvytku vyshchoi osvity Ukrainy.pdf536,82 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.