Розвиток спостережливості як умова формування природознавчої компетентності учнів початкових класів

Abstract

У магістерській роботі розглядається проблема розвитку спостережливості та формування природничої компетентності учнів початкових класів. На підставі з’ясування сутності поняття «спостереження» вивчено і розглянуто сутність категорії «спостережливість», яку розуміємо як складну якість особистості, що виявляється в уміння швидко встановлювати істотні та характерні ознаки об’єктів спостереження. Теоретичний аналіз з проблеми дослідження, переконливо довів, що сформованість природознавчої компетентності проявляється у напрямі: чим вищий рівень спостережливості, тим вищий рівень природознавчої компетентності молодших школярів. Обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку спостережливості у формуванні природознавчої компетентності учнів початкових класів: створення емоційно-ціннісної основи спілкування школярів з природою в процесі проведення уроків-гри та міні-проєктів на свіжому повітрі; використання спостереження у процесі споглядально-ігрової діяльності учнів початкових класів.

The master's thesis considers the problem of developing observation and the formation of natural competence of primary school students. Based on the elucidation of the essence of the concept of "observation", the essence of the category "observation" is studied and considered, which is understood as a complex quality of personality, which is manifested in the ability to quickly establish essential and characteristic features of objects of observation. Theoretical analysis of the research problem has convincingly proved that the formation of natural science competence is manifested in the direction: the higher the level of observation, the higher the level of natural science competence of primary school students. The pedagogical conditions for the development of observation in the formation of natural science competence of primary school students are substantiated and experimentally tested: creating an emotional and value basis for communication between students and nature in the process of lessons-games and mini-projects in the fresh air; the use of observation in the process of contemplative and playful activities of primary school students.