Pedagogical Conditions of Foreign Language Communication Competence Formation of Medical Students on the Basis of Module Technology Education

Abstract

The purpose of our study was to identify and scientifically justify a complex of pedagogical conditions for the formation of foreign language communicative competence of medical students in the process of teaching a foreign language based on module-rating technology. It was achieved on the basis of theoretical analysis and generalization of scientific and pedagogical literature and their own pedagogical experience as a teacher of a foreign language at a medical university. The effectiveness of the formation of a foreign language communicative competence will be ensured when creating specific pedagogical conditions. The analysis of the research made it possible to state that the pedagogical conditions are aimed at achieving the optimal level of information content and awareness of knowledge, high communication, at stimulating self-education in the professional sphere.

Метою нашого дослідження було виявлення та наукове обґрунтування комплексу педагогічних умовах формування іншомовної комунікативної компетентності студентів-медиків у процесі навчання іноземних мов на основі модульно-рейтингової технології. Це було досягнуто на основі теоретичного аналізу та висвітлення науково-педагогічної літератури та власного педагогічного досвіду викладача іноземної мови в медичному університеті. Основними методами дослідження є наступні: теоретичні: класифікація, систематизація, узагальнення науково-теоретичного матеріалу для аналізу стану проблеми; узагальнення, теоретичне моделювання, системно-структурний та системно-функціональний аналіз для визначення сутності, змісту, структури та функцій іншомовної комунікативної компетентності майбутніх лікарів; емпіричні: опитування, спостереження, тестування, моделювання комунікативно спрямованих ситуацій. До основних педагогічних умов належать: розробка структури цілей навчання іноземної мови з урахуванням сутності та змісту іншомовної комунікативної компетентності та вимог стандартів освіти до її сформованості у випускників медичних ЗВО; структурування змісту навчання іноземної мови на блоки, модулі і приватні дидактичні одиниці; трансформація змісту навчання в систему навчальних завдань; організації навчально-пізнавальної діяльності студентів із застосуванням інформаційних і комунікаційних технологій; інтенсифікація мовного спілкування студентів на основі використання інтерактивних форм навчання та колективного способу навчання; індивідуалізація цілей, змісту і процесу навчання студентів через розробку індивідуальних освітніх маршрутів. Аналіз перевіреного дослідження дозволив констатувати, що педагогічні умови спрямовані на досягнення оптимального рівня інформативності та освітленості знань, комунікативності, стимулювання самоосвіти в професійній сфері. Проведені дослідження не вичерпують усіх аспектів даної наукової проблеми. Особливості формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх лікарів із перспективою розробки відповідної методології можуть бути предметом подальших наукових досліджень у цьому напрямі, а саме, під час розробки системи постійного підвищення рівня знань іноземної мови лікарів.