Перегляд за Автор "Shukatka Oksana"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    До проблеми формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців фізичної культури у закладах вищої освіти
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025) Шукатка Оксана; Конох Анатолій; Мосейчук Юрій; Борисевич Леся; Shukatka Oksana; Konokh Anatolii; Moseichuk Yurii; Borysevych Lesia
    У статті розглянуто особливості формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців фізичної культури, які здобувають фах у закладах вищої освіти. Акцентовано на важливості розвитку ефективної професійної комунікації як складової професійної підготовки. Дано визначення поняття комунікативної компетентності у педагогічному контексті, згідно з яким, комунікативна компетентність є однією з ключових складових педагогічної майстерності фахівця фізичної культури, яка включає здатність ефективно використовувати мовні та невербальні засоби спілкування для досягнення певних цілей у професійному середовищі. Надано характеристики комунікативної компетентності, яка включає: володіння мовленнєвими засобами; здатність до активного слухання; емоційний інтелект; толерантність до різних поглядів; навички вирішення конфліктів. Висвітлено основні аспекти формування комунікативних навичок майбутніх фахівців фізичної культури у закладах вищої освіти. Серед них: особистісно орієнтований підхід, міжкультурна комунікація, інтерактивні методи навчання, цифрова комунікація. Наголошено, що у процесі підготовки майбутніх фахівців фізичної культури важливо створити умови для розвитку комунікативних навичок, а саме: вдосконалення мовних навичок, розвиток емоційного інтелекту, міждисциплінарна співпраця з фахівцями інших сфер, використання зворотного зв'язку від учнів, колег і батьків, практична підготовка. Розкрито, що розвиток комунікативної компетентності у майбутніх фахівців фізичної культури є процесом, що вимагає постійної практики та самовдосконалення, що дозволяє покращити якість навчання та тренувань, створити позитивну атмосферу в колективі та серед учнів Використання інтерактивних методів, практичної підготовки, цифрових технологій та особистісно орієнтованого підходу дозволяє ефективно формувати цю компетентність. Підсумовано, що комунікативна компетентність є необхідною умовою успішної професійної реалізації майбутнього фахівця фізичної культури. Її формування має бути інтегрованим у загальну систему професійної підготовки у ЗВО.
  • Документ
    Розвиток умінь та навиків культури здоров’язбереження студентів на засадах міждисциплінарної інтеграції
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Мартинів Олег; Martyniv Oleh; Шукатка Оксана; Shukatka Oksana; Борисевич Леся; Borysevych Lesia; Кушнір Роман; Kushnir Roman
    У статті здійснено аналіз проблем професійної підготовки майбутніх фахівців до здоров’язбережувальної діяльності. Аналіз сучасних наукових досліджень свідчить, що більшість зарубіжних науковців більшу увагу приділяють питанням пропаганди здорового способу життя на робочих місцях, в малих і середніх трудових колективах. Припущено, що розвиток умінь та навиків культури здоров’язбереження студентів необхідно починати з першого курсу навчання у закладах вищої освіти. У цьому контексті ми погоджуємося з думкою науковців, що оcвітній аcпект прoблеми фoрмування здорового cпocoбу життя є актуальним на сучасному етапі розвитку освіти, особливо для студентів, в яких спеціальності пов’язані з такими здоров’яруйнівними факторами, як гіподинамія, висока емоційна затратність і стресовість, напруженість органів зору внаслідок відповідальної роботи з фінансовими документами, роботи з комп’ютерною технікою, а також недостатньою підготовленістю до здоров’язбережувальної діяльності в процесі здобуття вищої освіти З’ясовано, що фoрмування ocнoв здорового cпocoбу життя може здійснюватися шляхом міждисциплінарної інтеграції та використання інноваційних технологій. Запропоновано використання можливостей різних дисциплін, які не дотичні до проблем здоров’я, із здоров’язбережувальним змістом. Здійснено перевірку рівня вмінь та навиків студентів до формування культури здоров’язбереження на засадах міждисциплінарної інтеграції шляхом використання авторської методики підготовки майбутніх фахівців з таких дисциплін, як: «Безпека життєдіяльності», «Філософія», «Історія української культури», «Фізичне виховання». Отримані дані свідчать про доцільність і необхідність використання міждисциплінарної інтеграції в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців. Підсумовано, що здобуття вмінь та навиків культури здоров’язбереження на засадах міждисциплінарної інтеграції, необхідне молоді для здорового способу життя.