Перегляд за Автор "Shkvyr Oksana Leonidivna"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Сутнісні особливості впровадження програми профорієнтаційної роботи в школі
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Ребуха Лілія Зіновіївна; Rebukha Liliia Zinoviivna; Шквир Оксана Леонідівна; Shkvyr Oksana Leonidivna; Казакова Наталія Вікторівна; Kazakova Nataliia Viktorivna; Поліщук Олександр Сергійович; Polishchuk Oleksandr Serhiiovych
    У статті проаналізовано сутнісні проблеми, що мають місце у проведенні професійної орієнтації в закладах загальної середньої освіти, де здебільшого старшокласникам важко визначитися із вибором професії: відсутність уявлень про ринок праці, професійну підготовку фахівців, умови майбутньої роботи та роботодавців, невідповідність вимог професії особистісним якостям учнів. Визначено, що у профорієнтації важливою складовою є реалізація напрямків педагогічної діяльності вчителя, що включає безпосередню роботу з учнями, взаємодію з батьками, укладання договорів з роботодавцями з метою організації екскурсій для проходження школярами ідентифікації з професією, а відтак належного професійного самовизначення старшокласників. Окреслено змістове наповнення профорієнтаційної роботи в школі (1-4 класи, 5-7 класи та старші 8-11 класи), яке залежить від класу, в якому вона проводяться. Зазначено критерії ефективності профорієнтаційної роботи, що визначають рівень готовності учнів до професійного самовизначення. Показниками особистісного самовизначення в учнів є сформованість інтересів та схильностей, виокремлення власних здібностей, співвіднесення бажаного професійного вибору з індивідуальними можливостями, набуття знання щодо потреб суспільства у тій чи іншій професії і особливостях ринку праці, сформованість вмінь врахувати власні особливості, складання фахового саморелізаційного плану і його запасного варіанту. Дано змістову характеристику системи профорієнтаційної роботи в школі, яку розглядаємо з позицій її цілісності і змістовно-структурованої роботи педагога. Доведено, що така робота має включати: професійну діагностику, професійну консультацію, професійний відбір, професійну адаптацію, профорієнтаційний тренінг. Вказано на важливість проведення шкільних профорієнтаційних заходів для визначення учнями індивідуальної професійної траєкторії та окреслено напрями профорієнтаційної роботи у школі, що стосуються організаційно-методичної роботи, проведення профорієнтації з надання професійної інформації учням; позакласної роботи з учнями, індивідуального консультування, зовнішню взаємодію за участю у заходах майбутніх освітніх закладів, організацію роботи з батьками та педагогами, моніторинг якості реалізації програми з профорієнтації в школі та придбання професійних навичок учнями. Зроблено висновок, що сучасна профорієнтаційна робота є ефективною у тому разі,коли кожен учень є переконаним в тому, що зроблений ними вибір є найкращим із усіх можливих та відповідає його здібностям і прагненням.
  • Документ
    Сучасні педагогічні технології підготовки фахівців у фахових медичних коледжах
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2025) Шквир Оксана Леонідівна; Shkvyr Oksana Leonidivna; Поліщук Олександр Сергійович; Polishchuk Oleksandr Serhiiovych
    У статті узагальнено потенціал сучасних інноваційних педагогічних технологій у підготовці фахівців у фахових медичних коледжах. Підкреслено, що у сучасній системі медичної освіти ключовим завданням є формування компетентностей студентів та професійно значущих якостей майбутніх медичних сестер, що забезпечує інтеграцію теоретичних знань, практичних умінь та гуманістичних цінностей. Особлива увага приділяється впровадженню симуляційних технологій, технологій проблемного та кейсового навчання, проєктних та командних підходів, що створюють активне, практикоорієнтоване середовище навчання. Розглянуто роль цифровізації та медичних інформаційних систем у забезпеченні якісної підготовки фахівців та формуванні індивідуальних траєкторій розвитку студентів. Висвітлено приклади застосування віртуальних симуляторів, цифрових ігор та віртуальної реальності для розвитку клінічного мислення, практичних навичок та комунікативних компетенцій. Узагальнено, що впровадження сучасних педагогічних технологій сприяє активізації навчальної діяльності, підвищенню мотивації студентів, розвитку практичних умінь у безпечних умовах та забезпечує ефективну підготовку майбутніх медичних сестер до професійної діяльності. Висловлено припущення, що перспективним напрямом подальших досліджень є системне обґрунтування потенціалу симуляційних технологій у професійній підготовці студентів медичних коледжів.