Перегляд за Автор "Pliushchyk Volodymyr Volodymyrovych"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Алгоритмічне мислення та його розвиток на уроках інформатики
    (2025) Плющик Володимир Володимирович; Pliushchyk Volodymyr Volodymyrovych
    Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню теоретичних, психолого-педагогічних та методичних засад формування алгоритмічного мислення учнів ЗЗСО. У першому розділі розкрито сутність алгоритмічного мислення, його структуру та значення для цифрової грамотності. Проаналізовано психолого-педагогічні умови, що забезпечують ефективний розвиток логіко-послідовного мислення під час вивчення інформатики. У другому розділі представлено організацію освітнього середовища, засоби та цифрові ресурси для формування алгоритмічних умінь. Наведено фрагменти уроків для 9 класу із застосуванням тривимірного моделювання в середовищі Blender. Теоретична значущість. Уточнено зміст алгоритмічного мислення та визначено умови його розвитку в контексті сучасної інформатичної освіти. Практичне значення. Розроблені матеріали та методичні рекомендації можуть бути використані в ЗЗСО для підвищення ефективності навчання інформатики й розвитку алгоритмічного мислення учнів.
  • Документ
    Організація навчальної діяльності учнів сучасного закладу загальної середньої освіти в цифровому середовищі для розвитку алгоритмічного мислення
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025) Плющик Володимир Володимирович; Pliushchyk Volodymyr Volodymyrovych
    У статті висвітлено педагогічні засади формування алгоритмічного мислення учнів закладу загальної середньої освіти в умовах сучасного цифрового освітнього середовища. Ав- тором підкреслено, що розвиток умінь логічно мислити, послідовно аналізувати інформацію, планувати власні дії та здійснювати їх рефлексію є не лише результатом вікового розвитку дитини, а наслідком системної педагогічної діяльності. Така діяльність передбачає поєднання мотиваційних, пізнавальних, соціально-комунікативних та технологічних чинників, що ство- рюють сприятливе середовище для становлення алгоритмічної культури молодших школярів. Особливий акцент зроблено на практичному значенні використання ігрових, дослід- ницьких і проблемно-орієнтованих методиках, які підвищують інтерес дітей до навчання, сприяють самостійності мислення та розвитку логічних зв’язків між теорією й практикою. Окрему увагу приділено ролі цифрових освітніх ресурсів, інтерактивних середовищ і програмних засобів, які забезпечують можливість для візуалізації процесів, закріплення теоретичних знань і набуття практичних навичок роботи з алгоритмами.