Перегляд за Автор "Mokliak Oksana Ivanivna"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Multidimensional Digital Transformation of Higher Education in the Context of the Evolution of Specialist Training Models
    (2025) Danysko Oksana Volodymyrivna; Даниско Оксана Володимирівна; Kononets Nataliia Vasylivna; Кононец Наталія Василівна; Petrenko Lesia Mykolaivna; Петренко Леся Миколаївна; Mokliak Volodymyr Mykolaiovych; Мокляк Володимир Миколайович; Mokliak Oksana Ivanivna; Мокляк Оксана Іванівна
    The article presents a conceptual and analytical review of the multidimensional digital transformation of higher education and analyzes its influence on the evolution of specialist training models. The authors systematize the key digitalization trends shaping the contemporary educational space: massification and democratization, dynamism and diversification, personalization and differentiation, adaptability and flexibility, practiceoriented learning, convergence and dialogicity, technological and resource intensity. The novelty of the research lies in the integrative structuring of these trends within a unified analytical framework that reveals their interconnections and cumulative impact on evolutionary changes in specialist training systems. Based on a systematic analysis, the main results of the digital transformation of higher education are determined: standardization, mediatization, virtualization, intellectualization, and gamification. These processes encompass the development of standards for various fields of knowledge, taking into account the requirements of the digital era and the individual characteristics of learners, alongside the active use of media to form information culture and interaction. Furthermore, they entail the widespread application of digital technologies to facilitate and automate the educational process, the integration of game elements to increase learner motivation, and the enhancement of the intellectual potential of society through the use of the latest technologies. Particular attention is devoted to comparative analysis, which has revealed differences in the vectors of educational model evolution: while the Anglo-American tradition focuses on technological efficiency, learning analytics, and a pragmatic orientation toward the labor market, European scientific schools emphasize social inclusion, dialogicity, and the humanistic dimension of transformations. It is proven that the evolution of professional training models is a context-dependent phenomenon, where digitalization acts not merely as a tool but as a driver of change in value orientations and institutional missions. The study argues that digital transformation represents not only the implementation of technologies but also a profound shift in educational paradigms and organizational models. These processes are interpreted as mechanisms for increasing the accessibility, inclusiveness, and effectiveness of education, as well as improving its quality. The findings emphasize the necessity of implementing innovations in higher education to meet the demands of a rapidly developing digital society. The study concludes that the application of digital technologies is critically important for the sustainable development of the higher education system, ensuring its ability to meet the challenges of the digital age. The results of the study will contribute to the development of the information society in Ukraine, the integration of Ukrainian higher education into the global educational space, the modernization of support programs for professional education in higher education institutions, the establishment of cooperation between universities and business, and raising public awareness of the importance of the digital transformation of education.
  • Документ
    Автономія університету і якість вищої освіти
    (2023) Мокляк Володимир Миколайович; Mokliak Volodymyr Mykolaiovych; Мокляк Оксана Іванівна; Mokliak Oksana Ivanivna; Петренко Леся Миколаївна; Petrenko Lesia Mykolaivna
    У статті доведено, що якість вищої освіти тісно пов’язана з автономією й академічними свободами учасників освітнього процесу.Висвітлено принципи американської системи вищої освіти, що сприяє тому, що американські університети посідають перші місця у визнаних міжнародних рейтингах. Розкрито новаційну категорію «мультиверситет». Виокремлено погляд на автономію закладів вищої освіти в міжнародних освітніх документах (Лімська декларація про автономію та академічні свободи вищих навчальних закладів, посланя Саламанкського з’їзду європейських закладів вищої освіти «Формування європейського простору вищої освіти», Берлінське комюніке «Створення зони вищої освіти Європи: Комюніке конференції міністрів освіти»,Бергенське комюніке «Загальноєвропейський простір вищої освіти – досягнення цілей», Декларація Глазго Європейської асоціації університетів, Лісабонська декларація «Університети Європи після 2010 року: різноманіття за єдності мети» тощо). Репрезентовано переваги й недоліки автономізації вітчизняних університетів після прийняття ключового Закону України «Про вищу освіту».