Перегляд за Автор "Lebid Olha"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Педагогічні умови підготовки майбутніх керівників закладів загальної середньої освіти до стратегічного управління як технології педагогічного менеджменту
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Волкова Наталія; Volkova Nataliia; Лебідь Ольга; Lebid Olha; Романишина Людмила; Romanyshyna Liudmyla
    У статті вивчено вітчизняний досвід стратегічного управління в системі освіти, упровадження технологій педагогічного менеджменту в закладах загальної середньої освіти. Проаналізовано наукові джерела з педагогічних і управлінських питань, пов'язаних із професійною підготовкою майбутніх керівників закладів загальної середньої освіти до стратегічного управління. Вивчено існуючі освітньо-професійні програми підготовки майбутніх керівників закладів освіти, навчальні плани, робочі програми навчальних дисциплін тощо. На підставі цілісного наукового аналізу обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх керівників закладів загальної середньої освіти до стратегічного управління як технології педагогічного менеджменту, а саме: створення атмосфери партнерської взаємодії викладачів і магістрантів в освітньому середовищі закладу вищої освіти; активізація самостійної пізнавальної діяльності майбутнього керівника закладу загальної середньої освіти; високий рівень компетентності керівників-наставників у здійсненні стратегічного управління, у супроводі яких здобувачі вищої освіти другого (магістерського) рівня, які навчаються за освітньо-професійною програмою «Управління навчальним закладом» зі спеціальності 073 Менеджмент; спрямованість викладання навчальних дисциплін на підготовку магістрантів до стратегічного управління закладом освіти різного типу.
  • Документ
    Розвиток комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти у цифрову добу
    (2025) Волкова Наталія; Volkova Nataliia; Лебідь Ольга; Lebid Olha; Лавніков Олег; Lavnikov Oleh
    У статті порушено проблему розвитку комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти; обґрунтовано оновлений підхід до розуміння сутності й структури комунікативних здібностей майбутніх докторів філософії з професійної освіти в умовах цифрової трансформації освіти. Визначено, що комунікативні здібності є інтегральним особистісно-діяльнісним утворенням, що охоплює когнітивно-аналітичний, емоційно-емпатійний, інтеракційно-діяльнісний, рефлексивно-креативний, цифрово-комунікативний та етико-аксіологічний компоненти. На основі досвіду викладання дисциплін «Психологія педагогічної діяльності викладача», «Розробка дисертаційного проєкту», «Управління науковими проєктами та фандрайзинг» розкрито педагогічні умови розвитку цих здібностей у здобувачів ступеня PhD, зокрема моделювання аналітико-рефлексивного освітнього середовища, орієнтованого на розуміння іншого; організація партнерської фасилітаційної взаємодії суб’єктів освітнього процесу; залучення аспірантів до колаборативної діяльності та комунікативного співтворення; стимулювання рефлексії та саморозвитку комунікативних здібностей аспірантів; інтеграція цифрових технологій як середовища розвитку професійної комунікації.