Перегляд за Автор "Krychkivska Oksana"
Зараз показуємо 1 - 4 з 4
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Interdisciplinary Approach to the Training of Future Music Teachers in the Context of European Integration(2025) Tsaryk Olha Mykhailivna; Царик Ольга Михайлівна; Pysarchuk Oksana Tarasivna; Писарчук Оксана Тарасівна; Krychkivska Oksana; Кричківська ОксанаThe article presents a theoretical analysis of the interdisciplinary approach to the training of future music teachers in the context of European integration of educational systems. The relevance of modernizing teacher education in accordance with the principles and strategic guidelines of the European Higher Education Area and the initiatives of the European Commission is substantiated. The essence of the concept of “interdisciplinary integration” is revealed as a system-forming principle of professional training that ensures the development of holistic professional readiness of a future teacher. The structural components of professional readiness (motivational-value, cognitive, activity-based, and reflective) are identified, and their connection with the competence-based educational paradigm is characterized. European educational practices of curriculum integration are analyzed, including the implementation of integrated courses, project-based learning, the STEAM approach, and international academic mobility (in particular within Erasmus+). A structural-block model of interdisciplinary integration in the training of future music teachers is proposed, encompassing target, content, organizational-activity, and evaluation-result components. It is proven that the implementation of an integrative approach contributes to the development of systemic thinking, intercultural competence, professional mobility, and readiness for innovative pedagogical activity within the European educational space.Документ Modern Scientific Approaches to the Digitalisation of Professional Training for Future Music Teachers(2026) Krychkivska Oksana; Кричківська Оксана; Tsaryk Olha Mykhailivna; Царик Ольга Михайлівна; Pysarchuk Oksana Tarasivna; Писарчук Оксана ТарасівнаThe article analyses contemporary scientific approaches to the digitalisation of professional training for future music teachers in the context of the transformation of the educational environment. The relevance of the study is determined by the active introduction of digital technologies into the education system, the challenges of the pandemic, martial law in Ukraine, and the implementation of the New Ukrainian School reform, which requires updating the content, methods, and forms of organisation of teacher training. The essence of digitalisation as a complex transformation of the educational process, which involves the integration of information and communication technologies into the content of education, pedagogical methods and the organisation of the educational environment, is revealed. The results of Ukrainian and foreign scientific research on the formation of the readiness of future music teachers for professional activity in the conditions of blended and distance learning are summarised. The main components of such readiness are identified, including pedagogical, activity-based and digital. Particular attention is paid to the development of information and communication competence as an important component of the professional training of future music teachers. The possibilities of using modern digital tools in arts and teacher education are analysed, in particular learning management systems, multimedia resources, music software, online platforms and services for the implementation of creative educational projects. The didactic conditions for the effective implementation of digital technologies in the training of future music teachers are outlined. The experience of digitisation of music and pedagogical education in Ukraine, European Union countries and China is considered in a comparative aspect. The need for a systematic approach to the integration of digital technologies into the professional training of future music teachers is emphasised in order to improve the quality of education and train competitive specialists who are able to work effectively in the modern digital educational environment. The results can be used to update university programmes.Документ Геймифікація вищої освіти: триєдність PBL як інструмент модернізації освітнього процесу(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Савіцька Вікторія; Кричківська Оксана; Savitskа Viktoriіa; Krychkivska OksanaФормулювання проблеми. Стаття присвячена проблемам модернізації освітнього процесу у вищій школі на основі використання ігрових технологій та їхній елементів. Актуальність дослідження зумовлена виявленими можливостями триєдності PBL (Points, Badges, Leaderboards) як інструменту підвищення мотивації навчання серед студентів. Матеріали і методи. Методологічну основу становлять загальнотеоретичні та емпіричні методи дослідження. Здійснено огляд сучасної наукової літератури, періодичних видань, науковометодичних джерел з проблеми гейміфікації вищої освіти, їхній аналіз, структурування, інтерпретацію та побудову логічних висновків. Систематизацію перспектив розвитку гейміфікації у вищій освіті здійснено з використанням SWOT аналізу. Результати. У статті розглянуто зміст основних наукових підходів щодо визначення поняття «гейміфікація у вищій освіті». Проаналізовано проблеми та можливості використання ігрового компоненту PBL в освітньому процесі закладів вищої освіти. Запропоновано інноваційні варіанти застосування найуніверсальніших ігрових компонентів PBL в освітньому процесі вищої школи у вивченні будь-якої дисципліни. Проведене дослідження дозволило за результатами узагальнення теоретичних джерел, аналітичної інформації та проведення SWOT-аналізу обґрунтувати доцільність застосування технологій гейміфікації у вищій освіті. Висновки. На основі здійсненого аналізу літератури, запропоновано варіанти використання триєдності PBL як інструмента модернізації освітнього процесу у вищій школі. Використання ігрових методик з урахуванням триєдності PBL в освітньому процесі може стати одним з механізмів підвищення вмотивованості та інтересу студентів до вивчення дисциплін, посилення їхньої залученості до навчання, а також підвищення рівня компетентностей, які вони набувають. Отримані результати можна застосувати під час проєктування різних освітніх курсів, у процесі вивчення яких передбачається використання ігрових технологій.Документ Підготовка фахівців соціальної сфери до відповідальних батьківських взаємин(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2022) Ребуха Лілія Зіновіївна; Rebukha Liliia Zinoviivna; Кричківська Оксана; Krychkivska Oksana; Брик Роман; Bryk RomanУ статті розглядається формування усвідомленого батьківства, що є процесом присвоєння соціальних, сімейних, психологічних батьківських установок у майбутніх фахівців соціальної сфери. Змістовно доповнено поняття «відповідальність» та «відповідальний батько». Розглянуто найважчі періоди адаптації молодих людей до набуття ролі батьків. Зазначено, що підготовка фахівців соціальної сфери до усвідомленого батьківства в закладах вищої освіти передбачає упорядкування і встановлення в особистості стійких зв’язків між структурними компонентами батьківства та повноцінному виявленні у молоді його когнітивної, емоційної та поведінкової складових. Зроблено висновок, що батьківство виступає багатогранним феноменом, представленим на двох рівнях: суб’єктивно‐особистісному та індивідуальному, які слугують вагомими етапами у процесі становлення батьківства.