Перегляд за Автор "Kravtsova Inna"
Зараз показуємо 1 - 4 з 4
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Вплив мистецтва дитячої літератури на формування емоційної культури молодших школярів в умовах війни(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Кравцова Інна; Kravtsova InnaСьогодні наша країна виборює свою незалежність, ми є свідками важливих подій, коли згуртовано народ боронить рідну землю від ворога. У сучасній і болючій ситуації, сповненій викликів і загроз, і водночас перед величезними перспективами розвитку, відбулися карколомні зміни в політичній, економічній і соціальній сферах. Соціальний прогрес є пріоритетом. Гарантія національного суверенітету і територіальної цілісності та прагнення інтеграції до Європи та євроатлантичної спільноти. Підхід полягає у визначенні різносторонньої системи, що уможливить визначення майбутнього нашої держави. Дитяча література є першоосновою виховного впливу на формування емоційної культури молодших школярів, оскільки художні твори не залишають їх байдужими. Твори дитячої літератури сприяють виникненню в учнів саме емоційного ставлення до персонажів, до пережитих ними подій.Документ Наративні сценарії як форма гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін(2026) Яременко Наталія; Yaremenko Nataliia; Кравцова Інна; Kravtsova InnaУ статті досліджено педагогічний потенціал наративних сценаріїв як інноваційної форми гейміфікованої моделі викладання літературознавчих дисциплін у закладах вищої освіти. У центрі уваги авторок концепція «читач як персонаж» («reader as character»), що спрямована на зміну ролі студента з пасивного спостерігача на активного учасника художнього світу твору. Обґрунтовано, що застосування наративної гри, як-от: «входження в образ» та «доданий персонаж», сприяє розвитку емпатійного та інтерпретаційного читання, формує здатність моделювати мотивації персонажів, активізує критичне мислення й забезпечує емоційно-когнітивне занурення в структуру тексту. Теоретичною основою дослідження є сучасні підходи до гейміфікації, наративної педагогіки та теорії рецепції. Показано, що наративні сценарії відповідають принципам діяльнісно орієнтованого навчання та дозволяють реалізувати механізми автономної мотивації студентів через вибір ролі, ситуаційність, сюжетні рішення та рефлексивні завдання. Окреслено дидактичні умови створення ефективних сценаріїв: сюжетна логіка, ігрова механіка, послідовність дій, психологічна й стилістична відповідність художньому тексту. У статті представлено приклади використання наративних сценаріїв у викладанні історії української та зарубіжної літератур. Розгорнутий емпіричний компонент дослідження підтверджує ефективність наративних сценаріїв у формуванні інтерпретаційних, аналітичних та комунікативних компетентностей, а також у зростанні внутрішньої мотивації та залученості здобувачів до роботи із художнім текстом. Зроблено висновок, що наративні сценарії є результативною педагогічною технологією модернізації літературної освіти та перспективним напрямом подальших науково-методичних розвідокДокумент Підготовка та професійний розвиток учителя початкових класів на шляху до нової школи(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017) Кравцова Інна; Kravtsova InnaЦентральною ланкою будь-якої системи освіти можна вважати підготовку педагогічних кадрів, якість і рівень якої визначають перспективи розвитку освіти в країні. Реформування освіти в Україні є складовою процесу адаптації національної освітньої системи змін, що відбуваються останні двадцять років у європейських країнах і пов’язані з визнанням значимості знань як рушія суспільного добробуту та прогресу. Відтак, питання забезпечення рівного доступу не просто до освіти, а саме до якісної освіти є ключовим для розвитку не тільки освітньої галузі, а й усього суспільства.Документ Формування у молодших школярів природничих понять та природничо-наукової картини світу засобами аналізу художніх творів(2026) Кравцова Інна; Kravtsova Inna; Манькута Аліна Олександрівна; Mankuta Alina OleksandrivnaСтаття розкриває особливості формування у молодших школярів наукових понять про природу та наукову картину світу засобами аналізу художніх творів, яка складається з уявлень про навколишній світ. Наукова картина світу синтезує найбільш загальні та фундаментальні знання про природу. Шляхом інтегративного підходу природничої та мовно-літературної освітньої галузі можна сформувати природоохоронні знання про навколишній світ, об’єкти живої і неживої природи, актуалізувати пізнавальний інтерес до проблеми збереження природнього середовища шляхом аналізу художніх текстів, збагачуючи мовний словник учнів яскравими та влучними виразами про природу. Проблема формування науково-природничих понять, реалістичних уявлень природу у молодших школярів, формування цілісного образу світу в процесі засвоєння різних видів соціального досвіду, який охоплює систему міжгалузевих інтегрованих знань про природу та мистецтво рідного слова, ціннісні орієнтації у вихованні дбайливого ставлення до навколишнього середовища засобами аналізу художніх творів: встановлення зв’язків і залежностей в природі між станом довкілля і діяльністю людини, інтересу до пізнання природи свого краю посідає належне місце у дослідженнях минулих століть і сьогодення. Цій проблемі надавали суттєвого значення Я.Коменський, В.Сухомлинський Й.Песталоці, К.Ушинський, Ж.Руссо.