Перегляд за Автор "Ilchenko Olena Yuriivna"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Розвиток української педагогічної традиції в освітньому процесі Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка: досвід викладання курсу «Персоналії в історико-педагогічному дискурсі»
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2025) Ільченко Олена Юріївна; Ilchenko Olena Yuriivna
    У статті представлено досвід реалізації навчальної дисципліни «Персоналії в історико-педагогічному дискурсі» у Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка, закладі, багатому на досвід роботи видатних педагогів минулого, – В. Щепотьєва, М. Семиволоса, Г. Ващенка, А. Каришина, І. Зязюна, О. Пащенка та ін. Проаналізовано зміст навчального курсу, його методологічні засади, місце в освітньо-науковій програмі підготовки здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти спеціальності А1 Освітні науки. Розкрито потенціал дисципліни для формування дослідницьких, аналітичних та професійно-ціннісних компетентностей майбутніх науковців, а також представлено педагогічні підходи, які забезпечують інтеграцію історикопедагогічної спадщини у сучасний освітній процес.
  • Документ
    Роль інноваційних технологій у підвищенні рівня медіакомпетентності майбутніх учителів
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2025) Петренко Леся Миколаївна; Petrenko Lesia Mykolaivna; Мокляк Володимир Миколайович; Mokliak Volodymyr Mykolaiovych; Ільченко Олена Юріївна; Ilchenko Olena Yuriivna; Хоменко Алла Василівна; Khomenko Alla Vasylivna
    На основі сучасних інформаційно-комунікаційних ресурсів розкрито поняття «інформаційна компетентність». Схарактеризовано основні дефініції медіаосвіта, медіаграмотність, медіакомпетентність. Виявлено, що медіаосвіта як напрям в педагогіці, покликаний ознайомити здобувачів із закономірностями розвитку засобів масової комунікації (преси, телебачення, кіно, радіо, відео та ін.). Проаналізовано педагогічні технології, які розвивають критичне мислення, формують уміння аналізувати, узагальнювати, проєктувати. Визначено напрями розвитку медіаосвіти майбутніх вчителів, моделі їх медіаграмотності, напрями навчальної діяльності в медійному просторі та застосовано класифікацію медійної компетентності. Наголошено, що використання потенціалу інформаційних технологій має велику перспективу і потребує широкого розвитку.