Перегляд за Автор "Herenko Anastasiya Oleksandrivna"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Документ
    Педагогічні умови використання здоров’язбережувальних технологій у навчально-виховному процесі спеціального закладу освіти
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Геренко Анастасія Олександрівна; Herenko Anastasiya Oleksandrivna; Колишкін Олександр Володимирович; Kolyshkin Oleksandr Volodymyrovych
    Об’єктом дослідження є процес використання здоров’язбережувальних технологій в системі спеціального закладу освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови використання здоров’язбережувальних технологій в системі спеціального закладу освіти для дітей з інтелектуальними порушеннями. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови використання здоров’язбережувальних технологій в системі спеціального закладу освіти для дітей з інтелектуальними порушеннями молодшого шкільного віку. Магістерська робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел. У вступі обґрунтована актуальність дослідження, визначена мета та завдання дослідження. У першому розділі висвітлено теоретичні аспекти використання здоров’язбережувальних технологій в умовах спеціального закладу освіти, дано визначення основних понять, розкрито корекційний потенціал використання здоров’язбережувальних технологій для учнів з інтелектуальними порушеннями. У другому розділі висвітлено організацію процесу використання здоров’язбережувальних технологій для дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціального закладу освіти, визначено рівні здоров’язбережувальної компетентності учнів з інтелектуальними порушеннями здійснено за такими критеріями як знання про здоров’я, ціннісні орієнтації та ставлення до здоров’я, здоров’язбережувальна поведінка. У третьому розділі обґрунтовано експериментальне дослідження ефективності використання здоров’язбережувальних технологій для дітей з інтелектуальними порушеннями в спеціальному закладі освіти, висвітлено зміст і методи використання зазначених технологій, які спрямовані на розвиток рухової активності, оздоровлення і корекцію психофізичного розвитку даних дітей. Запроваджені здоров’язбережувальні технології також сприяють зниженню рівня тривожності, покращенню емоційного стану, здійсненню корекції розумового і фізичного розвитку учнів з інтелектуальними порушеннями початкових класів спеціальних шкіл, допомагають враховувати всі компоненти культури здоров’я. Проведено аналіз результативності формувальної частини експерименту. У висновках узагальнено основні результати магістерського дослідження. Апробація результатів дослідження. Окремі результати дослідження доповідалися під час проведення «Круглого столу» з проблем психолого-педагогічної і соціальної реабілітації, соціально-трудової адаптації та інтеграції дітей з обмеженими можливостями здоров’я в рамках проблемної групи за темою «Формування безперешкодного середовища для життєдіяльності дітей з обмеженими можливостями здоров’я»; під час участі у VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Корекційно-реабілітаційна діяльність: стратегії розвитку у національному та світовому вимірі» (листопад 2020 р., м. Суми); під час участі у VІІІ Міжнародній науково-практичній конференції студентів та молодих учених «Корекційна та інклюзивна освіта очима молодих науковців» (травень, 2021 р., м. Суми); під час участі у VІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Корекційно-реабілітаційна діяльність: стратегії розвитку у національному та світовому вимірі» (листопад 2021 р., м. Суми). Матеріали магістерського дослідження висвітлені у 2 публікаціях. Загальний обсяг роботи – 104 сторінки, з них – 77 сторінок основного тексту, 2 рисунки, 3 таблиці, 85 джерел.