Науково-дослідницька робота у практичній підготовці майбутнього вчителя інформатики
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Показано взаємозв’язок практичної і науково-дослідницької
підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальністю «Середня
освіта(Інформатика)» та їх вплив на формування професійної
компетентності майбутнього вчителя інформатики. Зроблено
аналіз науково-дослідницької роботи під час проходження
педагогічної практики здобувачами спеціальності «Середня
освіта(Інформатика)» в ЗЗСО як частини професійної підготовки.
Формулювання проблеми. Наукова-дослідницька
компетентність є частиною професійної компетентності
майбутнього вчителя інформатики і запорукою формування його
світогляду протягом усього життя. Взаємозв’язок практичної та
науково-дослідницької підготовки майбутніх вчителів інформатики
– основа формування професійної компетентності. Для розуміння
важливості такого взаємозв’язку слід шукати «точки дотику»
науково-дослідницької і практичної підготовки, зокрема під час
виробничої практики.
Матеріали і методи. У процесі дослідження використовувались
наступні методи: теоретичні (аналіз науково-методичної
літератури за темою дослідження); емпіричні (спостереження та
аналіз звітів студентів КрНУ про проходження виробничої
(педагогічної) практики у старшій школі ЗЗСО).
Результати. Запропоновані завдання стосовно науководослідницької роботи, які потрібно виконати в рамках практичної
підготовки здобувачами спеціальності «Середня
освіта(Інформатика)», зокрема під час проходження виробничої
(педагогічної) практики у старшій школі ЗЗСО.
Висновки. Показано, що науково-дослідницька компетентність є
запорукою формування готовності майбутніх вчителів
інформатики до організації дослідницької роботи у ЗЗСО, під час
аудиторної роботи і факультативних занять з метою підготовки
талановитої учнівської молоді до участі у наукових конкурсах МАН і
олімпіадах. Висунута ідея формування у майбутніх вчителів
інформатики науково-дослідницької компетентності тісно
пов’язаної із практичною діяльністю, яка сприятиме вихованню
сучасного конкурентоспроможного вчителя інформатики, що
прагне навчатись і удосконалюватись постійно. Зроблено висновок
про те, що виробнича (педагогічна) практика поєднана із
дослідницькою діяльністю сприяє формуванню у студентів
творчого, дослідницького підходу до організації педагогічної
діяльності, набуття ними вмінь здійснювати наукові дослідження з
використанням ефективних методів і методик педагогічних
досліджень, а також вмінь здійснювати самоконтроль, самоаналіз.
The interrelationship between practical and research training of students of higher education specialty "Secondary Education (Informatics)" and their influence on the formation of the components of the professional competence of the future teacher is shown. The scientific and research work during the pedagogical practice in the educational process of training students of the "Secondary Education (Informatics)" specialty as part of their professional training was analyzed. Formulation of the problem. Scientific and research competence is part of the professional competence of the future computer science teacher and the key to the formation of his worldview during his life. The relationship between practical and research training of future computer science teachers is the basis of forming the professional competence of a computer science teacher. To understand the importance of such a relationship, one should look for "points of contact" between research and practical training, in particular during production practice. Materials and methods. The following methods were used in the research process: theoretical (analysis of scientific and methodological literature on the research topic); empirical (observation and analysis of KrNU students' reports on industrial (pedagogical) practice in high school of general secondary education institutions). Results. Proposed tasks related to research work, which must be completed as part of practical training by students of the "Secondary Education (Informatics)" specialty, in particular, during industrial (pedagogical) practice in high school or general secondary education institutions. Conclusions. It is shown that research competence is the key to the formation the readiness of future informatics teachers to organize research work in institutions of general secondary education, during classroom work and optional classes in order to prepare talented students to participate in scientific competitions of the National Academy of Sciences and Olympiads. The idea put forward in the work on the formation of scientific and research competence in future teachers in close connection with practical activities will contribute to the education of a modern competitive teacher who strives to learn and improve constantly. It was concluded that pedagogical practice combined with research activity contributes to students' formation of a creative, research approach to the organization of pedagogical activity, their acquisition of the skills to conduct scientific research using effective methods and methods of pedagogical research, as well as the ability to selfmonitor and self-analyze.
The interrelationship between practical and research training of students of higher education specialty "Secondary Education (Informatics)" and their influence on the formation of the components of the professional competence of the future teacher is shown. The scientific and research work during the pedagogical practice in the educational process of training students of the "Secondary Education (Informatics)" specialty as part of their professional training was analyzed. Formulation of the problem. Scientific and research competence is part of the professional competence of the future computer science teacher and the key to the formation of his worldview during his life. The relationship between practical and research training of future computer science teachers is the basis of forming the professional competence of a computer science teacher. To understand the importance of such a relationship, one should look for "points of contact" between research and practical training, in particular during production practice. Materials and methods. The following methods were used in the research process: theoretical (analysis of scientific and methodological literature on the research topic); empirical (observation and analysis of KrNU students' reports on industrial (pedagogical) practice in high school of general secondary education institutions). Results. Proposed tasks related to research work, which must be completed as part of practical training by students of the "Secondary Education (Informatics)" specialty, in particular, during industrial (pedagogical) practice in high school or general secondary education institutions. Conclusions. It is shown that research competence is the key to the formation the readiness of future informatics teachers to organize research work in institutions of general secondary education, during classroom work and optional classes in order to prepare talented students to participate in scientific competitions of the National Academy of Sciences and Olympiads. The idea put forward in the work on the formation of scientific and research competence in future teachers in close connection with practical activities will contribute to the education of a modern competitive teacher who strives to learn and improve constantly. It was concluded that pedagogical practice combined with research activity contributes to students' formation of a creative, research approach to the organization of pedagogical activity, their acquisition of the skills to conduct scientific research using effective methods and methods of pedagogical research, as well as the ability to selfmonitor and self-analyze.
Опис
Ключові слова
науково-дослідницька робота, практична підготовка вчителя, магістерська робота, науково-дослідницька компетентність, професійна компетентність, research work, practical teacher training, master's thesis, research competence, professional competence
Бібліографічний опис
Науково-дослідницька робота у практичній підготовці майбутнього вчителя інформатики [Текст] / О. Кобильська, Т. Набок, О. Дем’янченко, В. Ляшенко, Т. Бриль // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2022. – Вип. 5 (37). – С. 31–36. – DOI: 10.31110/2413-1571-2022-037-5-004