От постиндустриального общества к «пост-челочеческой» эпохе: образовательный аспект

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorНаумкіна Олена Анатоліївна
dc.contributor.authorNaumkina Olena Anatoliivna
dc.date.accessioned2018-11-20T13:05:53Z
dc.date.available2018-11-20T13:05:53Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractВ статье анализируется взаимосвязь философско-теоретических концепций современного общества и разработки образовательной стратегии. Появление концепции «информационного общества» обусловило необходимость формирования у будущих специалистов информационной культуры, а компьютеризация, информатизация учебного процесса стали главными направлениями модернизации образования. Концепция «общества знаний» породила модель «инновационного человека», поскольку становление такого общества основывается на развитии и системном взаимодействии науки, образования и инноваций. Модель «превентивного образования» стала ответом на разработку концепции «общества риска». Прогнозирование «постчеловеческой эпохи» как главной угрозы Homo Sapiens определило в качестве важнейших навыков человека – умение критично мыслить. Поэтому, информационная парадигма образования трансформируется в рефлексивную. Учитывая стремительные изменения нашего бытия, акцентируется внимание на необходимости более оперативного адекватного реагирования системы образования на тенденции развития современного общества и подготовку человека к будущему.uk_UA
dc.description.abstractThe author of the article analyzes the interrelation between the philosophical and theoretical concepts of modern society and the development of an educational strategy. The emergence of the concept of the «information society» has necessitated the formation of information culture among future specialists, and computerizations, informatization of the educational process have become the main directions of modernization of education. Attention, in general, began to focus on new opportunities, prospects of using information and telecommunication technologies to improve the effectiveness of the educational process. The concept of the «knowledge society» gave birth to the model of an «innovative person», since the formation of such a society is based on the development and systematic interaction of science, education and innovations. The main task of the educational sphere is the formation of innovative thinking, focused on the effective creation of innovations and a constructive attitude to the innovations as an important personal and social value. The model of «preventive education» was a response to the development of the concept of a «risk society». In the conditions of system production of various threats in society, it has become extremely important to form a new consciousness of a person, which would not lag behind life, but would outstrip it. Education is designed to help people to embark on a conscious and responsible choice of those ways of thinking and acting in a world of constant innovations and risks that will contribute to the preservation of life, culture and nature. Therefore, the inclusion of advanced mechanisms and an emphasis on the future have become the main guidelines of the educational system. Predicting the «posthuman era» as the main threat to Homo Sapiens has defined critical thinking skills as the most important skills of a person. Therefore, the information paradigm of education is transformed into a reflective one. Taking into account the rapid changes in our being, we focus on the need for a more timely adequate response of the education system to the trends in the development of modern society and the preparation of a person for the future.uk_UA
dc.identifier.citationНаумкина, Е. А. От постиндустриального общества к «пост-челочеческой» эпохе: образовательный аспект [Текст] / Е. А. Наумкина // Філософія науки: традиції та інновації : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: Н. В. Кочубей, В. А. Косяк, Є. О. Лебідь та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 1 (17). – С. 18–29.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/5825
dc.language.isoruuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectинформационное обществоuk_UA
dc.subjectобщество знанийuk_UA
dc.subjectинновационный человекuk_UA
dc.subjectобщество рискаuk_UA
dc.subjectпревентивное образованиеuk_UA
dc.subjectпостчеловеческая эпохаuk_UA
dc.subjectрефлексивная парадигмаuk_UA
dc.subjectinformation societyuk_UA
dc.subjectknowledge societyuk_UA
dc.subjectan innovative personuk_UA
dc.subjectrisk societyuk_UA
dc.subjectpreventive educationuk_UA
dc.subjectposthuman epochuk_UA
dc.subjectreflective paradigmuk_UA
dc.titleОт постиндустриального общества к «пост-челочеческой» эпохе: образовательный аспектuk_UA
dc.title.alternativeFrom Post-Industrial Society to the «Posthuman Era»: Educational Aspectuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc101:37uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Naumkina.pdf
Розмір:
529.54 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Філософія науки: традиції та інновації