Інтеграція змісту фахових математичних дисциплін у професійній підготовці майбутніх учителів математики
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Формулювання проблеми. Серед шляхів здійснення інтеграції
змісту фахових математичних дисциплін у процесі професійної
підготовки майбутніх учителів математики слід окремо виділити
фундаменталізацію навчальних курсів лінійна алгебра та
аналітична геометрія, математичний аналіз та аналітична
геометрія, диференціальна геометрія через розробку відповідних
інтегрованих спецкурсів для майбутніх учителів математики.
Матеріали і методи. Системний аналіз наукової, навчальної та
методичної літератури; порівняння та синтез теоретичних
положень; узагальнення власного педагогічного досвіду та досвіду
колег з інших закладів вищої освіти, деякі загально математичні та
спеціальні методи різницевого числення.
Результати. У статті розглянуто можливості вивчення фахових
математичних дисциплін в умовах інтеграції їх змісту у закладі вищої
педагогічної освіти математичного профілю. Подання навчального
матеріалу в різних навчальних курсах здебільшого не синхронізовано,
оскільки їх викладають різні викладачі. Натомість майбутньому
вчителю математики необхідно допомогти сформувати у власній
свідомості певну систему зі змісту фахових дисциплін. Відповідно нами
було розроблено спецсемінари для студентів фізико-математичного
факультету ЗВО, в рамках яких кожен викладач намагається
забезпечити міжпредметні зв’язки свого курсу з іншими. Узгодження
змісту здійснювалося шляхом визначення споріднених і тотожних
понять та їхніх дефініцій, послідовності введення первинних та
залежних термінів, взаємних посилань у фахових математичних на
зв’язки у навчальному матеріалі тощо.
Висновки. Формування знаннєвої бази навчання та інших
складників системи навчання з урахуванням міждисциплінарних
зв’язків, гармонізації змісту навчання та синхронізації процесу
навчання в часі можливо реалізувати різними шляхами, зокрема
через упровадження системи спецсемінарів для студентів фізикоматематичних факультетів ЗВО. Інтеграція змісту навчання у на
практичному рівні дає студентам найважливішу з педагогічної
точки зору можливість: самостійно формувати особистісну
систему знань, додавати нові відомості та формувати нові зв’язки
в системі професійних компетентностей.
Formulation of the problem. Among the ways to integrate the content of professional mathematics disciplines in the training of future mathematics teachers should be singled out the fundamentalization of courses linear algebra and analytical geometry, mathematical analysis and analytical geometry, differential geometry through the development of integrated integrated special courses for future teachers. Materials and methods. System analysis of scientific, educational and methodical literature; comparison and synthesis of theoretical positions; generalization of own pedagogical experience and experience of colleagues from other institutions of higher education, some general mathematical and special methods of difference calculus. Results. The article considers the possibilities of studying professional mathematical disciplines in terms of integration of their content in the institution of higher pedagogical education of mathematical profile. The presentation of educational material in different training courses is mostly out of sync, as they are taught by different teachers. Instead, the future teacher of mathematics must be helped to form in his own mind a certain system of content of professional disciplines. Accordingly, we have developed special seminars for students of the Faculty of Physics and Mathematics, in which each teacher tries to provide interdisciplinary links of his course with others. The content was harmonized by defining related and identical concepts and their definitions, the sequence of introduction of primary and dependent terms, mutual references in professional mathematics to connections in the educational material, and so on. Conclusions. The formation of a knowledge base and other components of the learning system, taking into account interdisciplinary links, harmonization of learning content, and synchronization of the learning process over time can be implemented in various ways, including through the introduction of special seminars for students of physics and mathematics faculties. Integrating the content of education at the practical level gives students the most important opportunity from a pedagogical point of view: to independently form a personal knowledge system, add new information and form new connections in the system of professional competencies.
Formulation of the problem. Among the ways to integrate the content of professional mathematics disciplines in the training of future mathematics teachers should be singled out the fundamentalization of courses linear algebra and analytical geometry, mathematical analysis and analytical geometry, differential geometry through the development of integrated integrated special courses for future teachers. Materials and methods. System analysis of scientific, educational and methodical literature; comparison and synthesis of theoretical positions; generalization of own pedagogical experience and experience of colleagues from other institutions of higher education, some general mathematical and special methods of difference calculus. Results. The article considers the possibilities of studying professional mathematical disciplines in terms of integration of their content in the institution of higher pedagogical education of mathematical profile. The presentation of educational material in different training courses is mostly out of sync, as they are taught by different teachers. Instead, the future teacher of mathematics must be helped to form in his own mind a certain system of content of professional disciplines. Accordingly, we have developed special seminars for students of the Faculty of Physics and Mathematics, in which each teacher tries to provide interdisciplinary links of his course with others. The content was harmonized by defining related and identical concepts and their definitions, the sequence of introduction of primary and dependent terms, mutual references in professional mathematics to connections in the educational material, and so on. Conclusions. The formation of a knowledge base and other components of the learning system, taking into account interdisciplinary links, harmonization of learning content, and synchronization of the learning process over time can be implemented in various ways, including through the introduction of special seminars for students of physics and mathematics faculties. Integrating the content of education at the practical level gives students the most important opportunity from a pedagogical point of view: to independently form a personal knowledge system, add new information and form new connections in the system of professional competencies.
Опис
Ключові слова
підготовка майбутніх учителів математики, фахові математичні дисципліни, професійна підготовка, інтеграція, зміст освіти, training of future teachers of mathematics, professional mathematical disciplines, professional training, integration, content of education
Бібліографічний опис
Шишенко І. Інтеграція змісту фахових математичних дисциплін у професійній підготовці майбутніх учителів математики [Текст] / І. Шишенко, Т. Лукашова // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2022. – Вип. 2 (34). – С. 55–62. – DOI: 10.31110/2413-1571-2022-034-2-009