Модель формування експериментальної компетентності майбутніх учителів фізики і математики

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorДемкова В. О.
dc.contributor.authorDemkova V. O.
dc.date.accessioned2018-11-28T07:02:16Z
dc.date.available2018-11-28T07:02:16Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractУ статті порушено проблему формування експериментальної компетентності майбутніх учителів фізики і математики. Описано основні умови побудови моделі формування експериментальної компетентності студентів, а також принципи, на яких вона має базуватися. Модель має базуватися на наступних принципах: міцності знань, зв’язку теорії з практикою, оптимізації навчання, системності і послідовності. Названі принципи визначають основні підходи до формування експериментальної компетентності з позиції теорії розвивального навчання. Здійснено спробу розробити модель формування експериментальної компетентності на основі плану частково- дидактичної теорії С.А. Суровікіної, в якому виділено три основних етапи діяльності: орієнтовно- мотиваційний (створення проблемної ситуації і введення в неї студентів, усвідомлення проблеми та її вербальне формування у вигляді навчального завдання, формулювання мети, оцінка власних можливостей і планування діяльності з вирішення цієї проблеми), виконавчо-операційний (розв’язання навчального завдання через виділення необхідних знань, вмінь і навичок, способів діяльності; застосування нових знань, способів діяльності до розв’язання початкового навчального завдання, а також нових навчальних завдань на рівні знайомих, змінених і нових умов) і рефлексивно-оцінювальний (контроль, який переходить в самоконтроль; корекція (при необхідності); оцінка, яка переходить в самооцінку).uk_UA
dc.description.abstractThis article was written about the problem of experimental problem of forming competence of future teachers of physics and mathematics. Describes the basic conditions for the formation of a model of formation of competence of students in the experimental and the principles on which it should be based. The model is based on the following principles: strength of knowledge, communication theory and practice, optimization studies, consistency and consistency. These principles define the basic approaches to the development of experimental competence from the perspective of the theory of developmental education. Carried out a description of the main conditions for the building of a model of formation of competence of students in the experimental and the principles on which it should be based. An attempt is made to create a model of the formation of experimental competence on the basis of partly didactic theory of S. Surovikina. It identified three main stages of activity: estimated and motivational (creating a problematic situation and entering her students awareness and its verbal formation in the form of educational objectives, formulation of goals, assessment of their own possibilities and planning activities to address this problem), executive and operational (the solution to educational problems through the provision of necessary knowledge, skills, ways of activity; application of new knowledge, ways of activity to the solution of the initial assignments and new learning tasks at the level of familiar, modified and new terms and conditions), reflective and evaluative (control, rolling in self-control; correction (if necessary); assessment turning into self esteem).uk_UA
dc.identifier.citationДемкова, В. О. Модель формування експериментальної компетентності майбутніх учителів фізики і математики [Текст] / В. О. Демкова // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: В. Ю. Сторіжко, З. Бак, Ф. М. Лиман та ін.; гол. ред. О. В. Семеніхіна]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2016. – Вип. 3 (9). – С. 29–33.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/5938
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectекспериментальна компетентністьuk_UA
dc.subjectфізичний практикумuk_UA
dc.subjectчастково-дидактична теоріяuk_UA
dc.subjectорієнтовно-мотиваційний етапuk_UA
dc.subjectвиконавчо-операційний етапuk_UA
dc.subjectрефлексивно- оцінювальний етапuk_UA
dc.subjectexperimental competenceuk_UA
dc.subjectphysical traininguk_UA
dc.subjectpartly didactic theoryuk_UA
dc.subjectestimated and motivational stageuk_UA
dc.subjectexecutive and operational stageuk_UA
dc.subjectreflective and evaluative stageuk_UA
dc.titleМодель формування експериментальної компетентності майбутніх учителів фізики і математикиuk_UA
dc.title.alternativeModel of Formation of Experimental Competence of Future Teachers of Physics and Mathematicsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378:[51+53]-047.22uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Demkova.pdf
Розмір:
862.73 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Фізико-математична освіта