Формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики: комунікативний аспект
Вантажиться...
Дата
2020
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
В умовах «візуального повороту» у суспільстві затребуваними для вчителів стають навички візуалізації та якісного візуального й одночасно інформаційного наповнення освітньої діяльності, тобто виникає об’єктивний запит на вчителів із високим рівнем сформованості візуально-інформаційної культури.
Мета статті полягає у розкритті сутності та шляхів формування комунікативної складової візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики.
Методологія. На основі аналізу і систематизації досліджень зарубіжних та вітчизняних авторів розкрито сутність феномену візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики. За результатами спостереження за студентами з’ясовано стан сформованості у них комунікативної складової візуально-інформаційної культури.
Наукова новизна. Уточнено сутність візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики та виділено її структурні компоненти: професійно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, рефлексивний. Операційно-діяльнісний компонент передбачає візуальну комунікацію між об’єктом та суб’єктом сприймання навчальної інформації, яка характеризується вмінням передавати навчальну інформацію візуальними засобами та сприймати і розуміти навчальну інформацію, подану візуально. Детально описано використання одного з можливих засобів формування комунікативної складової візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики, а саме когнітивно-візуальної графіки.
Висновки. Використання когнітивно-візуальної графіки сприяє формуванню комунікативної складової операційно-діяльнісного компоненту візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики: формуються вміння сприймати і розуміти візуальну інформацію, структурувати інформацію, навички перекладу з вербальної на візуальну мову і навпаки, осмислюючи зв’язки й відношення між структурними одиницями при симультанному сприйманні всієї пізнавальної структури у вигляді когнітивно-візуальних моделей.
In the context of "visual turn", the skills of visualization and the quality of visual and informative content of the educational activity are in focus in the society. There is an objective request for teachers with a high level of visual and informational culture. The purpose of the article is to reveal the essence and ways of forming the communicative component of the visual and information culture of future mathematics and computer science teachers. Methodology. Based on the analysis and systematization of foreign and national authors’ findings the essence of the phenomenon of visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers is revealed. According to the results of observation of the students, the state of formation of the communicative component of the visual and informational culture was found out. Scientific novelty. The essence of visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers was clarified and its structural components were distinguished: professional and motivational, cognitive, operational and activity, reflexive. The operational and activity component involves the visual communication between the subject and the subject of perception of educational information, which is characterized by the ability to convey educational information by visual means and to perceive and understand educational information presented visually. The use of one of the possible means of forming the communicative component of the visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers, namely cognitive and visual graphics, is described in details. Conclusions. The use of cognitive and visual graphics contributes to the formation of the communicative component of the operational and activity component of the visual and informational culture of future teachers of mathematics and informatics. The abilities to perceive and understand visual information, structure information, translation skills from verbal to visual language and vice versa, understanding connections between structural units within simultaneous perception of the whole cognitive structure in the form of cognitive-visual models are formed.
In the context of "visual turn", the skills of visualization and the quality of visual and informative content of the educational activity are in focus in the society. There is an objective request for teachers with a high level of visual and informational culture. The purpose of the article is to reveal the essence and ways of forming the communicative component of the visual and information culture of future mathematics and computer science teachers. Methodology. Based on the analysis and systematization of foreign and national authors’ findings the essence of the phenomenon of visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers is revealed. According to the results of observation of the students, the state of formation of the communicative component of the visual and informational culture was found out. Scientific novelty. The essence of visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers was clarified and its structural components were distinguished: professional and motivational, cognitive, operational and activity, reflexive. The operational and activity component involves the visual communication between the subject and the subject of perception of educational information, which is characterized by the ability to convey educational information by visual means and to perceive and understand educational information presented visually. The use of one of the possible means of forming the communicative component of the visual and informational culture of future mathematics and computer science teachers, namely cognitive and visual graphics, is described in details. Conclusions. The use of cognitive and visual graphics contributes to the formation of the communicative component of the operational and activity component of the visual and informational culture of future teachers of mathematics and informatics. The abilities to perceive and understand visual information, structure information, translation skills from verbal to visual language and vice versa, understanding connections between structural units within simultaneous perception of the whole cognitive structure in the form of cognitive-visual models are formed.
Опис
Ключові слова
візуалізація, майбутні учителі математики та інформатики, візуально-інформаційна культура, візуальна комунікація, visualization, future mathematics and computer science teachers., visual and information culture, visual communication
Бібліографічний опис
Друшляк, М. Г. Формування візуально-інформаційної культури майбутніх учителів математики та інформатики: комунікативний аспект [Текст] / М. Г. Друшдяк // Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка : збірник наукових праць. – 2020. – Вип. 8 (164). – С. 172–176.