Розв’язування фізичних задач у контексті формування гносеологічного компонента методологічної культури учнів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГалатюк Юрій
dc.contributor.authorHalatiuk Yurii
dc.contributor.authorГалатюк Тарас
dc.contributor.authorHalatiuk Taras
dc.date.accessioned2020-10-13T09:07:07Z
dc.date.available2020-10-13T09:07:07Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractФормулювання проблеми. Розвиток природничої освіти у контексті концепції Нової української школи ґрунтується на компетентнісному, діяльнісному та особистісно зорієнтованому підходах до організації освітнього процесу. Це вимагає розробки інноваційних підходів до проектування та організації навчально-пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення природничих предметів, зокрема фізики. Методологічна культура є важливою характеристикою учня у контексті діяльнісного підходу до навчання. Одним з ключових компонентів методологічної культури є її гносеологічний компонент. Метою статті є дослідження механізмів формування методологічної культури учня, зокрема її гносеологічного компонента, у процесі навчання фізики, на основі реалізації діяльнісного підходу, а саме у контексті розв’язування навчальних фізичних задач. Матеріали і методи. Методологію дослідження складають загальнонаукові методи пізнання: аналіз (аналіз освітнього процесу, літературних джерел); синтез (складання навчальних фізичних задач, проектування навчально-пізнавальної діяльності); емпіричні методи: спостереження за освітнім процесом, вивчення та узагальнення педагогічного досвіду; наукові методи теоретичного рівня пізнання: педагогічне моделювання – розробка нормативних моделей розв’язування навчальних фізичних задач. Результати. Доведено, що в основі розв’язування фізичних задач лежить метод моделювання. Теоретичним моделям розв’язку фізичних задач притаманна спільна архітектура – наявність таких компонентів: фізичного, математичного, графічного. Одна задача може мати декілька теоретичних моделей розв’язку, які відрізняються змістовим та методологічним наповненням згаданих компонентів. Це треба враховувати у процесі проектування навчально-пізнавальної діяльності. Висновки. Розв’язування навчальних фізичних задач є дієвим засобом формування гносеологічного компонента методологічної культури учня. У процесі розв’язування задачі повністю або частково відтворюється цикл творчого наукового пізнання, актуалізуються теоретичні та емпіричні наукові методи. Важливою дидактичною умовою формування методологічної культури є акцентування уваги на теоретичному моделюванні у процесі розв’язування фізичних задач.uk_UA
dc.description.abstractProblem formulation. The development of natural science education in the context of the concept of the New Ukrainian School is based on competence, activity, and personality-oriented approaches to the organization of the educational process. This requires the development of innovative approaches to design and organization of educational and cognitive activities of students in the study of natural sciences, including physics. Methodological culture is an important characteristic of the student in the context of the activity approach to learning. One of the key components of methodological culture is its epistemological component. The aim of the research is to study the mechanisms of formation of the methodological culture of the student, in particular its' epistemological component, in the process of teaching physics, based on the implementation of the activity approach, namely in the context of solving educational physical problems. Materials and methods. The research methodology consists of general scientific methods of cognition: analysis (analysis of the educational process, literature sources); synthesis (compilation of educational physical tasks, design of educational and cognitive activities); empirical methods: observation of the educational process, study, and generalization of pedagogical experience; scientific methods of theoretical level of knowledge: pedagogical modeling - development of normative models for solving educational physical problems. Results. It has been proven that the method of modeling is the basis for solving physical problems. Theoretical models of solving physical problems are characterized by a common architecture - the presence of the following components: physical, mathematical, graphic. One problem can have several theoretical models of the solution, which differ in the content and methodological content of the mentioned components. This should be taken into account in the process of designing educational and cognitive activities. Conclusions. Solving educational physical problems is an effective means of forming the epistemological component of the methodological culture of the student. In the process of solving the problem, the cycle of creative scientific knowledge is completely or partially reproduced, theoretical and empirical scientific methods are actualized. An important didactic condition for the formation of methodological culture is the emphasis on theoretical modeling in the process of solving physical problems.uk_UA
dc.identifier.citationГалатюк, Ю. М. Розв’язування фізичних задач у контексті формування гносеологічного компонента методологічної культури учнів [Текст] / Ю. М. Галатюк, Т. Ю. Галатюк // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2020. – Вип. 1 (23), ч. 2. – С. 25–30. – DOI: 10.31110/2413-1571-2020-023-1-2-004.uk_UA
dc.identifier.doi10.31110/2413-1571-2020-023-1-2-004
dc.identifier.orcid0000-0003-0751-6029
dc.identifier.orcid0000-0003-2649-5542
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9394
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectметодологічна культураuk_UA
dc.subjectнавчально-пізнавальна діяльністьuk_UA
dc.subjectнавчальна фізична задачаuk_UA
dc.subjectтеоретичне моделюванняuk_UA
dc.subjectнавчально-пізнавальна компетентністьuk_UA
dc.subjectmethodological cultureuk_UA
dc.subjecteducational-cognitive activityuk_UA
dc.subjecteducational physical problemuk_UA
dc.subjecttheoretical modelinguk_UA
dc.subjecteducational-cognitive competenceuk_UA
dc.titleРозв’язування фізичних задач у контексті формування гносеологічного компонента методологічної культури учнівuk_UA
dc.title.alternativeSolving Physical Problems in the Context of Formation of the Episological Component of Methodological Culture of Pupilsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.302uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Halatiuk.pdf
Розмір:
288.06 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Фізико-математична освіта