Орієнтири трансформацій шкільної математичної освіти: порівняльний аналіз державних стандартів базової середньої освіти України та США

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШишенко Інна Володимирівна
dc.contributor.authorShyshenko Inna Volodymyrivna
dc.contributor.authorСабінін Поліна
dc.contributor.authorSabinin Polina
dc.contributor.authorДрушляк Марина Григорівна
dc.contributor.authorDrushliak Maryna Hryhorivna
dc.contributor.authorЛукашова Тетяна Дмитрівна
dc.contributor.authorLukashova Tetiana Dmytrivna
dc.date.accessioned2025-11-11T12:27:54Z
dc.date.available2025-11-11T12:27:54Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractФормулювання проблеми. Сучасна реформа загальної середньої освіти в Україні, представлена концепцією «Нова українська школа», орієнтується на адаптацію кращих міжнародних практик у сфері навчання. Одним із пріоритетів є оновлення змісту шкільної математичної освіти відповідно до викликів XXI століття. У цьому контексті актуальним є порівняльний аналіз державного стандарту базової середньої освіти України та стандартів математичної освіти інших країн, наприклад, США і, зокрема, штату Масачусетс, який забезпечує високу якість освітніх результатів. Матеріали і методи. Для досягнення мети дослідження використано методи педагогічної компаративістики: системний і порівняльний аналіз наукових джерел, нормативно-правових документів, освітніх стандартів України та США. Дослідження спирається на аналіз офіційних документів: Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM), Massachusetts Curriculum Framework (2017), Державного стандарту базової середньої освіти України (2020). Результати. Проведено глибокий порівняльний аналіз структури, цілей, змісту, очікуваних результатів та інструментів оцінювання в українському та американському освітніх стандартах. Показано, що обидва стандарти орієнтовані на розвиток математичної компетентності та критичного мислення, проте реалізуються через різні підходи. Зокрема, в США чітко виокремлено метапредметні «математичні практики» як ключовий інструмент формування математичного мислення, тоді як в Україні ці елементи інтегровані в опис компетентностей. Стандарти Масачусетса демонструють високий рівень структурованості, акцент на міждисциплінарність (STEM) і практичне застосування знань. Висновки. Отримані результати засвідчують доцільність адаптації елементів американського досвіду до українського контексту, зокрема: впровадження математичних практик, посилення міждисциплінарної інтеграції та розвитку формувального оцінювання. Це може стати основою для трансформації шкільної математичної освіти в Україні у напрямі підвищення функціональної грамотності та відповідності сучасним освітнім викликам
dc.description.abstractFormulation of the problem. The current reform of general secondary education in Ukraine, represented by the New Ukrainian School concept, is focused on adapting the best international educational practices. One of its priorities is the renewal of school mathematics education content to meet the challenges of the 21st century. In this context, a comparative analysis of the State Standard of Basic Secondary Education of Ukraine and the mathematics education standards of other countries, such as the USA, particularly Massachusetts, which demonstrates high-quality educational outcomes, becomes especially relevant. Materials and methods. To achieve the research goal, methods of educational comparative studies were used: systematic and comparative analysis of academic literature, legal and regulatory documents, and educational standards of Ukraine and the USA. The study is based on the analysis of official documents, including the Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM), the Massachusetts Curriculum Framework (2017), and the State Standard of Basic Secondary Education of Ukraine (2020). Results. A detailed comparative analysis was conducted regarding the structure, objectives, content, expected learning outcomes, and assessment tools within Ukrainian and American educational standards. It was shown that both standards focus on developing mathematical competence and critical thinking, yet they are implemented through different approaches. In the USA, cross-disciplinary "Standards of Mathematical Practice" are clearly distinguished as a key instrument for developing mathematical reasoning, whereas in Ukraine, these elements are integrated into the general description of competences. The Massachusetts standards demonstrate a high level of structural clarity, a strong emphasis on real-world applications, teacher-facing guidance to support classroom implementation, and a clearer connection between content and practices, often with elaborated examples. Conclusions. The obtained results confirm the feasibility of adapting elements of the American experience to the Ukrainian context, particularly: the implementation of the Standards of Mathematical Practice, the enhancement of interdisciplinary integration, and the development of formative assessment. These directions can serve as a foundation for transforming school mathematics education in Ukraine toward improved functional literacy and alignment with modern educational challenges.
dc.identifier.citationОрієнтири трансформацій шкільної математичної освіти: порівняльний аналіз державних стандартів базової середньої освіти України та США [Текст] / І. Шишенко, П. Сабінін, М. Друшляк, Т. Лукашова // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, М.Г. Друшляк та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 3 (40). – С. 56–63. – DOI: 10.31110/fmo2025.v40i3-09
dc.identifier.doi10.31110/fmo2025.v40i3-09
dc.identifier.orcid0000-0002-1026-5315
dc.identifier.orcid0009-0004-4710-0874
dc.identifier.orcid0000-0002-9648-2248
dc.identifier.orcid0000-0002-1465-9530
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17645
dc.language.isouk
dc.subjectдержавний стандарт
dc.subjectбазова середня освіта
dc.subjectзміст освіти
dc.subjectматематична освіта
dc.subjectУкраїна
dc.subjectСША
dc.subjectstate standard
dc.subjectbasic secondary education
dc.subjectmathematics education
dc.subjectUkraine
dc.subjectUSA
dc.titleОрієнтири трансформацій шкільної математичної освіти: порівняльний аналіз державних стандартів базової середньої освіти України та США
dc.title.alternativeGuidelines for the Transformation of School Mathematics Education: a Comparative Analysis of the National Standards of Basic Secondary Education in Ukraine and the USA
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.147
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
ORIIENTYRY TRANSFORMATSII.pdf
Розмір:
4.19 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Фізико-математична освіта