Навчання математики з використанням цифрових навчальних платформ: аналіз закордонного досвіду
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Формулювання проблеми. Перед українською методичною наукою постає завдання вивчення й аналізу вітчизняного та закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ у шкільній математичній освіті з метою з’ясування науковообґрунтованих рекомендацій для вчителів математики щодо ефективної взаємодії із сучасним цифровим середовищем для подолання актуальних викликів. У цій статті здійснено огляд закордонного досвіду використання навчальних платформ у навчанні та аналіз результатів досліджень впливу використання цифрових навчальних платформ на організацію та якість навчання математики в різних країнах. Матеріали і методи. Статті дослідників з Латвії, Іспанії, Турції, Мексики, Данії, США. Аналіз, систематизація й узагальнення результатів досліджень відображених у публікаціях закордонних авторів. Результати. Аналіз публікацій дозволив з’ясувати: зміст поняття «навчальні платформи»; поширеність використання навчальних платформ у тій чи іншій країні; результати досліджень щодо впливу використання навчальних платформ. Проектування та подальший розвиток хмаро орієнтованого навчального середовища є одним з ключових напрямків розвитку освіти в Латвії, Іспанії, Турції, Мексиці, Данії, США. Автори публікацій досліджують вплив електронного навчання та зазначають про актуальність і недостатність таких досліджень. Основні результати: навчальна платформа є інструментом в руках учителя, який може зробити цей інструмент ефективним; навчальні платформи відкривають для вчителів математики широкий вибір можливостей з підвищення ефективності навчання учнів математики; існування навіть найякісніших навчальних платформ не звільняє вчителів від кропіткої методичної роботи. Висновки. Поєднання закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ з потенціалом досліджень українських вчених є одним з напрямів подальшого впровадження інноваційних технологій в українську систему освіти. Метою наших наступних досліджень є продовження аналізу закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ в шкільній освіті та ґрунтовне вивчення й аналіз освітньої цінності і педагогічного потенціалу навчальних платформ, які використовуються в Україні у процесі навчання математики учнів старшої школи.
Formulation of the problem. The Ukrainian methodological science is faced with the task of studying and analyzing the domestic and foreign experience of using digital educational platforms within the school's mathematical education to clarify scientifically grounded recommendations for mathematics teachers on effective interaction with the modern digital environment to overcome current challenges. This article reviews foreign experiences of using educational platforms during the teaching process and analyzes the results of research on the impact of using digital learning platforms on the organization and quality of teaching mathematics in different countries. Materials and methods. Articles created by researchers from Latvia, Spain, Turkey, Mexico, Denmark, USA. Analysis, systematization, and generalization of the results of the research which are reflected in the publications of foreign authors. Results. The analysis of publications made it possible to find out: the content of the concept of "educational platforms"; the prevalence of using educational platforms in a particular country; the results of the research on the effectiveness of using educational platforms. Designing and further development of cloud-oriented learning environment is one of the key directions of education development in Latvia, Spain, Turkey, Mexico, Denmark, USA. The authors of the publications investigate the impact of elearning and indicate the relevance and insufficiency of such studies. Main results: educational platform is a tool in the hands of the teacher who can make this tool effective; educational platforms open a wide range of opportunities for teachers of mathematics to improve their students` learning efficiency; even the existence of educational platforms with the highest quality does not exempt teachers from painstaking methodological work. Conclusions. The combination of foreign experience in using digital educational platforms with the potential of Ukrainian scientists’ research is one of the directions for further implementation of innovative technologies into the Ukrainian education system. The purpose of our subsequent research is to continue the analysis of the foreign experience in using digital educational platforms within school education and the in-depth study and analysis of the educational value and pedagogical potential of educational platforms that are used in Ukraine within the process of teaching mathematics to the pupils of the high school.
Formulation of the problem. The Ukrainian methodological science is faced with the task of studying and analyzing the domestic and foreign experience of using digital educational platforms within the school's mathematical education to clarify scientifically grounded recommendations for mathematics teachers on effective interaction with the modern digital environment to overcome current challenges. This article reviews foreign experiences of using educational platforms during the teaching process and analyzes the results of research on the impact of using digital learning platforms on the organization and quality of teaching mathematics in different countries. Materials and methods. Articles created by researchers from Latvia, Spain, Turkey, Mexico, Denmark, USA. Analysis, systematization, and generalization of the results of the research which are reflected in the publications of foreign authors. Results. The analysis of publications made it possible to find out: the content of the concept of "educational platforms"; the prevalence of using educational platforms in a particular country; the results of the research on the effectiveness of using educational platforms. Designing and further development of cloud-oriented learning environment is one of the key directions of education development in Latvia, Spain, Turkey, Mexico, Denmark, USA. The authors of the publications investigate the impact of elearning and indicate the relevance and insufficiency of such studies. Main results: educational platform is a tool in the hands of the teacher who can make this tool effective; educational platforms open a wide range of opportunities for teachers of mathematics to improve their students` learning efficiency; even the existence of educational platforms with the highest quality does not exempt teachers from painstaking methodological work. Conclusions. The combination of foreign experience in using digital educational platforms with the potential of Ukrainian scientists’ research is one of the directions for further implementation of innovative technologies into the Ukrainian education system. The purpose of our subsequent research is to continue the analysis of the foreign experience in using digital educational platforms within school education and the in-depth study and analysis of the educational value and pedagogical potential of educational platforms that are used in Ukraine within the process of teaching mathematics to the pupils of the high school.
Опис
Ключові слова
навчальні платформи, закордонний досвід, навчання математики, цифрове середовище, educational platforms, foreign experience, teaching mathematics, digital environment
Бібліографічний опис
Матяш О. Навчання математики з використанням цифрових навчальних платформ: аналіз закордонного досвіду [Текст] / О. Матяш , В. Риндюк // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2023. – Вип. 3 (38). – С. 43–49. – DOI: 10.31110/2413-1571-2023-038-3-006