Викладання класичної механіки в іберо-американських програмах підготовки бакалаврів інженерних спеціальностей. Стан вивчення проблеми
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Постановка проблеми. Викладання природничих наук, зокрема
фізики, зарекомендувало себе як обов’язковий орієнтир, особливо серед
іберо-американських професіоналів. Отже, необхідно заглиблюватися
в теоретичні основи досліджень і досліджень, сприяти обґрунтованим
роздумам щодо стану та перспектив різних пріоритетних напрямків
досліджень на даний момент, а також сприяти інтерпретаційній
роботі, яка дозволяє просунутися в розуміння значущих проблем,
пов’язаних із вивченням природничих наук.
Матеріали і методи. Методологічною основою дослідження був
документально-бібліографічний аналіз, що полягав у зборі та
подальшому відборі доречної інформації щодо предмету
дослідження; аналітичне та всебічне вивчення текстів; вилучення
одиниць аналізу з документального матеріалу, відповідних даних і
залучення їх у процес перегляду, експертизи, опису та аналізу. Таким
чином, були відібрані статті з таких індексованих журналів як то:
Latin American Journal of Physics Education, The Physics Teacher, Journal
of Research in Education, American Journal of Physics, British Journal of
Educational Technology, Revista Enseñanza de las ciencias, Revista de
Enseñanza de la Física, Acimed, Revista Científica, Revista Mexicana de
Física, Revista Academia, Enseñanza de las Ciencias, Revista Española de
Física, Revista Cubana de Química, Educacieón Cubana de Química,
Educacieón Mexicana de Física, Educacieón Mexicana de Física, Revista
Academia, Enseñanza de las Ciencias, Revista Española de Física, Revista
Cubana de Química, Educacieón Cubana de Química, Educacieón de la
Física, Educacieón Mexicana de Física, Educacieón de la Física, Educacieón
de la Física, Educacieón de la Física, Educacieón de la Física Colombiana de
Psiquiatría, ALTERIDAD Revista de Educación, Revista mexicana de
investigación educativa, Didasc@lia: Didáctica y Educación, Multiciencias,
Escenarios, Comunicar, Revista Academia y Virtualidad та інших.
Результати. У статті представлені результати науковопедагогічного дослідження, метою якого було шляхом вивчення
праць іберо-американських дослідників, які опікуються проблемами
викладання фундаментальних наук, зокрема фізики, на рівні вищої
освіти, встановити, як вони оцінюють застосування в освітньому
процесі дидактичних стратегій, опосередкованих інформаційнокомунікаційними технологіями; які результати дало використання
таких методів навчання та чи сприяли вони покращенню
результатів навчання студентів на заняттях з фізики (зокрема,
класичної механіки) програм підготовки бакалаврів з інженерії.
Висновки. Автори виявили, що загалом іберо-американські вчені
вважають сприятливим використання дидактичних стратегій,
опосередкованих інформаційно-комунікаційними технологіями,
оскільки вони окреслюють нову освітню динаміку, що дозволяє
розширити та збагатити традиційну педагогіку новими навчальними ресурсами; вони сприяють альтернативним формам спілкування;
вирішують проблему фізичного простору; стимулюють розвиток
автономії студента у процесі навчання; віддають перевагу роботі у
групах; підвищують мотивацію та покращують успіхи студентів у
засвоєнні нових знань. Однак у цьому процесі важливою стає
попередня підготовка викладача у використанні інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі.
Problem formulation. The teaching of science, in particular physics, has established itself as an obligatory point of reference, especially among Ibero-American professionals. Hence, it is necessary to delve into the theoretical basis of the studies and research, promote well-founded reflections in relation to the state and perspectives of the different priority lines of research at present, and promote interpretative work that allows us to advance in the understanding of significant problems related to science learning. Materials and Methods. The research was carried out following the documentary-bibliographic method, which consisted of the collection and subsequent selection of pertinent information on the subject of the study; analytical and comprehensive reading of texts; extraction of the analysis units from the documentary material, the pertinent data, and its submission to a process of review, examination, description, analysis. Thus, the articles of the following high-impact journals were selected: Latin American Journal of Physics Education, The Physics Teacher, Journal of Research in Education, American Journal of Physics, British Journal of Educational Technology, Revista Enseñanza de las ciencias, Revista de Enseñanza de la Física, Acimed, Revista Científica, Revista Mexicana de Física, Revista Academia, Enseñanza de las Ciencias, Revista Española de Física, Revista Cubana de Química, Educación Médica Superior, Revista Estilos de Aprendizaje, Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Revista Colombiana de Psiquiatría, ALTERIDAD Revista de Educación, Revista mexicana de investigación educativa, Didasc@lia: Didáctica y Educación, Multiciencias, Escenarios, Comunicar, Revista Academia y Virtualidad, Tarbiya, among others. Results. This paper presents the results of scientific-pedagogical research, which goal was to establish by studying the works of IberoAmerican researchers who address the problem of basic sciences´ teaching, in particular, physics, at a higher level, how the use of didactic strategies mediated by Information and Communication Technologies applied to physics courses, is visualized; what results has it given and if it helped to improve the students learning results in engineering bachelor’s degree programs. Conclusions. The authors found that scholars conceive the use of ICT as favorable since they outline new educational dynamics that allow extending and enriching traditional pedagogy with new learning resources; they foster alternative forms of communication; they solve the problem of physical space; they attenuate the autonomy of the student; they favor the collaborative mode of learning; enhance motivation and improve student learning. However, in this process the prior training of the teacher in the use of ICT becomes important.
Problem formulation. The teaching of science, in particular physics, has established itself as an obligatory point of reference, especially among Ibero-American professionals. Hence, it is necessary to delve into the theoretical basis of the studies and research, promote well-founded reflections in relation to the state and perspectives of the different priority lines of research at present, and promote interpretative work that allows us to advance in the understanding of significant problems related to science learning. Materials and Methods. The research was carried out following the documentary-bibliographic method, which consisted of the collection and subsequent selection of pertinent information on the subject of the study; analytical and comprehensive reading of texts; extraction of the analysis units from the documentary material, the pertinent data, and its submission to a process of review, examination, description, analysis. Thus, the articles of the following high-impact journals were selected: Latin American Journal of Physics Education, The Physics Teacher, Journal of Research in Education, American Journal of Physics, British Journal of Educational Technology, Revista Enseñanza de las ciencias, Revista de Enseñanza de la Física, Acimed, Revista Científica, Revista Mexicana de Física, Revista Academia, Enseñanza de las Ciencias, Revista Española de Física, Revista Cubana de Química, Educación Médica Superior, Revista Estilos de Aprendizaje, Revista electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Revista Colombiana de Psiquiatría, ALTERIDAD Revista de Educación, Revista mexicana de investigación educativa, Didasc@lia: Didáctica y Educación, Multiciencias, Escenarios, Comunicar, Revista Academia y Virtualidad, Tarbiya, among others. Results. This paper presents the results of scientific-pedagogical research, which goal was to establish by studying the works of IberoAmerican researchers who address the problem of basic sciences´ teaching, in particular, physics, at a higher level, how the use of didactic strategies mediated by Information and Communication Technologies applied to physics courses, is visualized; what results has it given and if it helped to improve the students learning results in engineering bachelor’s degree programs. Conclusions. The authors found that scholars conceive the use of ICT as favorable since they outline new educational dynamics that allow extending and enriching traditional pedagogy with new learning resources; they foster alternative forms of communication; they solve the problem of physical space; they attenuate the autonomy of the student; they favor the collaborative mode of learning; enhance motivation and improve student learning. However, in this process the prior training of the teacher in the use of ICT becomes important.
Опис
Ключові слова
іберо-американські програми підготовки бакалаврів з інженерії, викладання фізики, зокрема класичної механіки, дидактичні стратегії, опосередковані інформаційно-комунікаційними технологіями, що застосовуються на заняттях з фізики, наукові здобутки іберо-американського науковопедагогічного простору, Ibero-American engineering bachelor’s degree programs, teaching of physics, particularly classical mechanics, didactic strategies mediated by information and communication technologies applied to physics courses, state of knowledge in the Ibero-American pedagogical scientific space
Бібліографічний опис
Белтран Г. А. Викладання класичної механіки в іберо-американських програмах підготовки бакалаврів інженерних спеціальностей. Стан вивчення проблеми [Текст] / Г. А. Белтран, О. Жижко // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2022. – Вип. 3 (35). – С. 7–12. – DOI: 10.31110/2413-1571-2022-035-3-001