Розв’язування задач з математики учнями старшої школи як ефективний засіб формування компетентності «підприємливість та фінансова грамотність»
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті висвітлено методичні аспекти розв’язування прикладних задач на уроках математики для формування компетентності «підприємливість та фінансова грамотність», наведено етапи розв’язування таких задач. Формулювання проблеми. Цифровізації населення України та прагнення до підвищення рівня фінансової грамотності відбуваються зміни в освітніх тенденціях. На сьогодні Державний стандарт базової середньої освіти та Державний стандарт профільної середньої освіти побудовані на компетентнісному підході. Одніює з ключових компетентностей виокремлено «підприємливість та фінансову грамотність», що предбачає здатність людини ініціювати, планувати та реалізовувати ідеї, брати на себе відповідальність, знаходити можливості і ресурси для досягненя своєї мети, уміти ефективно управляти власними фінансами, користуватися банківськими продуктами та приймати фінансові рішення. Враховуючи нормативні документи сучасному вчителю необхідно знайти такі засоби і методи, які ефективно змогли б реалізувати поставлені завдання.Матеріали і методи. Для даного дослідження було використано комплекс методів: : теоретичний – для аналізу нормативних документів, емпіричний – педагогічне спостереження за навчальною діяльністю учнів 10-11 класів під час розв’язування задач. Результати. У дослідженні представлено приклад фабули компетентнісної задачі, яка відповідає віковим особливостям учнів старшої школи та мотивує їх до розв’язування та самостійного пошуку інформації. Виокремлено етапи розв’язування прикладних задач для ефективного формування компетентності «підприємливість та фінансова грамотність». Висновки. Розв’язування прикладних задач із фінансовим змістом показало свою ефективність у формуванні компетентності «підприємливість та фінансова грамотність» у старшокласників. Використання актуальних даних, QR-кодів і навчальних дискусій підвищує мотивацію учнів, формує критичне мислення та робить математику дієвим інструментом для прийняття реальних фінансових та підприємницьких рішень.
The article highlights the methodological aspects of solving applied problems in mathematics lessons to form the competence «entrepreneurship and financial literacy»; the stages of solving such problems are given. Formulation of the problem. Considering the current trends in technology development, the digitalization of Ukraine's population, and the desire to enhance financial literacy, changes are occurring in educational trends. Today, the State Standard of Basic Secondary Education and the State Standard of Specialized Secondary Education are built on a competency-based approach. One of the key competencies is «entrepreneurship and financial literacy», which implies a person's ability to initiate, plan, and implement ideas, take responsibility, find opportunities and resources to achieve their goals, be able to effectively manage their own finances, use banking products, and make financial decisions. Considering regulatory documents, a modern teacher must find effective means and methods to implement the assigned tasks. Materials and methods. A combination of methods was employed in this study: theoretical, for analyzing regulatory documents, and empirical, involving pedagogical observation of the educational activities of 10th–11th grade students while they solved problems. Results. The study presents an example of a competency-based problem scenario tailored to the age-specific characteristics of high school students and designed to motivate them to solve the problem and independently seek information. The stages of solving applied problems are identified to effectively develop the competence of «entrepreneurship and financial literacy». Conclusions. Solving applied problems with financial content has proven effective in developing the competence of «entrepreneurship and financial literacy» among high school students. The use of relevant data, QR codes, and educational discussions enhances student motivation, fosters critical thinking, and transforms mathematics into a valuable tool for making informed financial and entrepreneurial decisions in real life.
The article highlights the methodological aspects of solving applied problems in mathematics lessons to form the competence «entrepreneurship and financial literacy»; the stages of solving such problems are given. Formulation of the problem. Considering the current trends in technology development, the digitalization of Ukraine's population, and the desire to enhance financial literacy, changes are occurring in educational trends. Today, the State Standard of Basic Secondary Education and the State Standard of Specialized Secondary Education are built on a competency-based approach. One of the key competencies is «entrepreneurship and financial literacy», which implies a person's ability to initiate, plan, and implement ideas, take responsibility, find opportunities and resources to achieve their goals, be able to effectively manage their own finances, use banking products, and make financial decisions. Considering regulatory documents, a modern teacher must find effective means and methods to implement the assigned tasks. Materials and methods. A combination of methods was employed in this study: theoretical, for analyzing regulatory documents, and empirical, involving pedagogical observation of the educational activities of 10th–11th grade students while they solved problems. Results. The study presents an example of a competency-based problem scenario tailored to the age-specific characteristics of high school students and designed to motivate them to solve the problem and independently seek information. The stages of solving applied problems are identified to effectively develop the competence of «entrepreneurship and financial literacy». Conclusions. Solving applied problems with financial content has proven effective in developing the competence of «entrepreneurship and financial literacy» among high school students. The use of relevant data, QR codes, and educational discussions enhances student motivation, fosters critical thinking, and transforms mathematics into a valuable tool for making informed financial and entrepreneurial decisions in real life.
Опис
Ключові слова
старша школа, прикладні задачі, фінансова грамотність, підприємливість, компетентність, high school, applied problems, financial literacy, entrepreneurship, competence
Бібліографічний опис
Ткач О. Розв’язування задач з математики учнями старшої школи як ефективний засіб формування компетентності «підприємливість та фінансова грамотність» [Текст] / О. Ткач // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; редкол.: О. Семеніхіна, М. Друшляк, Francis Kwadwo Awuah та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025. – Вип. 5 (40). – С. 68–73. – DOI: 10.31110/fmo2025.v40i5-09