Феномен уявлень у структурі художньо-виконавської інтерпретації творів: музично-педагогічний аспект

Abstract

У статті актуалізовано питання художньо-виконавської інтерпретації творів у процесі навчання майбутніх учителів музики. Визначено художньо-виконавську інтерпретацію як інтегрований вид інтерпретаційної діяльності вчителя музики. Важливим атрибутом у структурі такої діяльності є художньо-смислові уявлення. Зроблено аналіз мистецтвознавчий, музично-педагогічних праць стосовно уявлень у виконавському й інтерпретаційному процесах. Художньо-смислові уявлення складаються в систему, яка визначається науковцями як «симультанний прообраз музики», «образ твору у свідомості», «ідеальне уявлення». У творчій діяльності вчителя музики художньо-смислові уявлення представлені поліаспектним, поліпроцесуальним феноменом, що в художньо-виконавській інтерпретації активізують механізми творчої поліактивності майбутнього вчителя музики в його прагненні осмислити, розкрити та творчо продукувати художній смисл твору.

In the article the question of artistic and executive interpretations of the learning process of future music teachers is discussed. The essence of artistic and performing interpretation as an integrated type of interpretive activity of the teacher of music is defined. An important attribute of the structure of the activity of presenting artistic and semantic representations is presented. The analysis of art, musical and pedagogical literature on notion of the phenomenon in the performing and interpretative processes is given. The artistic and semantic representations are added to the system, which is defined by the scientists as the «prototype of simultaneous music», «image of the product in the mind», «perfect view». The system of artistic and semantic representations, formed in the mind of an artist piece of music plays a leading role in the formation of the basic concept of artistic interpretation, as well as acts as a psychological factor, largely coordinating the process of performance of a musical work. It has been found that the process of musical performing interpretation requires from its creative subject poly-activity because it is associated with many aspects of artistic and creative activity from reading and analysis of a literary text in the semantic and hermeneutic plane to the formation of artistic and semantic representations of the means (idiomatic, agoginic, articulation, dynamic) content of a musical work in the most appropriate manner of the composer’s intention. The creative activity of the teacher of music the artistic and semantic representations are poly-pronged poly-procedural phenomenon that in the artistic and performing interpretation activates the mechanisms of creative polyactivity of future teachers of music in quest to understand, discover and creatively produce (voice) artistic sense works in accordance with the ideal (reference), its sound and artistic and creative refraction in the teacher’s interpretation.