Перегляд за Автор "Zhdanova-Nedilko Olena Hryhorivna"
Зараз показуємо 1 - 3 з 3
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Дослідження динаміки навчальної взаємодії викладача та студента у процесі вивчення педагогічних дисциплін(2015) Жданова-Неділько Олена Григорівна; Zhdanova-Nedilko Olena HryhorivnaМетою статті є розкриття сутності й аналіз чинників успішної навчальної взаємодії викладача та студента у процесі вивчення педагогічних дисциплін на основі ціннісного підходу в педагогічній освіті. Автор використовує загальнонаукові та спеціальні методи, адекватні темі й меті (вивчення та аналіз наукової літератури; синтез, порівняння, систематизація, узагальнення, спрямовані на обґрунтування теоретичних положень дослідження; педагогічний експеримент та ін.). Результати дослідження сприяють підвищенню якості викладання педагогічних дисциплін і можуть використовуватися в навчальній практиці вищої школи, інститутів післядипломної освіти, в самоосвітньому процесі.Документ Формування елементів педагогічної майстерності фахівців гуманітарної сфери засобами змішаного навчання(СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024) Жданова-Неділько Олена Григорівна; Zhdanova-Nedilko Olena Hryhorivna; Ткаченко Андрій; Tkachenko Andrii; Пивовар Ніна; Pyvovar Nina; Міхеєнко Олександр Іванович; Mikheienko Oleksandr IvanovychУ статті розглядається значення формування у майбутніх фахівців гуманітарної сфери елементів педагогічної майстерності як передумови забезпечення їхньої суб’єктності в професійному середовищі, здатності до професійного взаємовпливу та здійснення самовиховання, спрямованого на розвиток відповідних здібностей. Автори обстоюють, зокрема, важливість для фахівця гуманітарної сфери формування таких особистісно-професійних якостей (відповідно до концепції полтавської школи педагогічної майстерності), як гуманістична спрямованість, що знаходить конкретні вияви в позитивному соціальному мисленні, пізнавальної активності як сенсоутворюючого та акмеологічного чинника, низки здібностей соціально-комунікативного плану та технічних навичок взаємодії, що в сукупності створюють комплекс властивостей особистості, необхідних для встановлення конструктивних стосунків у професійному середовищі. Йдеться про стосунки, коли фахівець водночас зберігає здатність бути достатньо впливовою особистістю, вміє продуктивно діяти без порушення особистих кордонів колег та коректно оберігати свої власні. Аналізуються можливості для формування елементів педагогічної майстерності майбутнього фахівця в умовах змішаного навчання, яке сприяло зміні традиційних моделей взаємодії між суб’єктами освітнього процесу та посилило акцент на ділових аспектах їхніх стосунків. Обґрунтовано низку принципів освітньої інтеракції, що сприяють створенню оптимальних для розвитку особистісно-професійних якостей дидактичних умов. Намічено шляхи розширення потенціалу змішаного навчання як чинника варіативної трансформації освітнього процесу в вищій школі, з огляду на його особистісно-розвивальну функцію.Документ Формування конкурентоспроможної системи освіти засобами інновацій та проєктної діяльності(2026) Большая Оксана; Bolshaia Oksana; Жданова-Неділько Олена Григорівна; Zhdanova-Nedilko Olena Hryhorivna; Бабенко Ірина Василівна; Babenko Iryna VasylivnaУ статті досліджено теоретичні та прикладні аспекти впровадження освітніх інновацій і проєктної діяльності в умовах сучасних трансформацій з акцентом на формування конкурентоспроможності закладів вищої освіти. Обґрунтовано, що освіта є стратегічним ресурсом розвитку суспільства економіки знань і людського капіталу, а її інноваційний розвиток безпосередньо впливає на позиції закладів вищої освіти у національному та міжнародному освітньому просторі. Визначено, що освітні інновації забезпечують оновлення змісту навчання, удосконалення методів викладання та модернізацію управлінських практик, що підвищує якість освітніх послуг як важливий чинник конкурентоспроможності. Розкрито сутність інноваційної діяльності в освіті та особливості управління інноваційними процесами в закладах вищої освіти, ефективність їх функціонування визначається здатністю до адаптації в умовах змін, інституційною гнучкістю та рівнем впровадження інноваційних управлінських технологій. Конкурентоспроможність закладів вищої освіти формується як інтегральна характеристика, яка охоплює якість освітніх програм, рівень наукової діяльності, інноваційний потенціал, цифрову зрілість та ефективність взаємодії із зовнішніми стейкхолдерами, зокрема бізнесом і державними інституціями. Особливу увагу приділено проєктній діяльності як механізму реалізації освітніх інновацій, що сприяє формуванню у здобувачів освіти критичного мислення, підприємницьких навичок, професійної мобільності та здатності до інноваційної діяльності. Заклади вищої освіти є важливим чинником формування інноваційної економіки та забезпечення конкурентних переваг держави в умовах глобалізації. У Стратегії цифрового розвитку інновацій WINWIN до 2030 року заклади вищої освіти визначено як базові елементи національної інноваційної екосистеми. Значення цифрової трансформації, управління знаннями та сучасних інформаційно-комунікаційних технологій розкривається як умова підвищення конкурентоспроможності університетів. Сучасні інструменти управління закладами вищої освіти спрямовані на підвищення ефективності стратегічного розвитку, оптимізацію ресурсів та зміцнення позицій на ринку освітніх послуг. Конкурентоспроможність закладів вищої освіти визначається комплексною взаємодією інноваційних, управлінських, освітніх і наукових чинників.