Перегляд за Автор "Soia Olena"
Зараз показуємо 1 - 3 з 3
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Using of Electronic Educational Content in Higher Education Institutions(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Семенець Дмитро; Semenets Dmytro; Соя Олена; Soia Olena; Тютюн Любов; Tiutiun LyubovFormulation of the problem. In modern conditions, it is relevant to study the feasibility and methodological principles of integrated usage of electronic educational content in higher education institutions and to identify features of its functioning. It is shown that an innovative approach to the introduction of digital technologies of education in modern institutions of higher education has significantly changed the educational space and allows to solve a number of important didactic problems. In particular, the use of the virtual learning environment provides great opportunities for student mobility in learning, takes into account their personal needs and preferences, allows the student to choose a convenient time and place for studying, work on an individual schedule, to schedule work, build their own educational trajectory and more. Materials and Methods. We have analyzed the researches of modern scientists and methodologists, monitored the websites of foreign and Ukrainian universities, used our own pedagogical experience. Results. It is substantiated that the creation and use of electronic educational content in higher education institutions ensure: realization of the principles of individualization, consciousness, and activity, visualization, accessibility of learning; acquisition of competencies in the use of software to solve professional problems. The example of the creation of the project «Personal site of the lecturer» with the appropriate teaching and methodological content. The researches of modern up-to-date technologies allowing to create Web-sites and Web-portals are carried out, the means of Web-sites’ development are considered and classified by their complexity. Student Web-cabinets have been shown using well-known databases and high-level software platforms. Conclusions. We should not exaggerate the possibilities of Web-portals, because their creation requires the correct selection of learning content in accordance with the didactic properties and capabilities of digital learning technologies, forecasting the possible impact on the nature of thinking and behavior of participants in the educational process.Документ Застосування імерсивних технологій в модернізації освітнього математичного простору викладача(2024) Ковтонюк Мар'яна Михайлівна; Kovtoniuk Mariana Mykhailivna; Коваль Денис; Koval Denys; Соя Олена; Soia OlenaФормулювання проблеми. Проаналізовано теоретичні аспекти імерсивних цифрових технологій, доцільність їх використання в трансфері знань та технологій, що може сприяти підвищенню рівня компетентності та кваліфікаці молодого покоління, шляхом використання віртуальної реальності та розширеної реальності, що може значно покращити якість освіти та підготовки студентів до реального життя, ці технології можуть допомогти у збільшенні мотивації студентів до навчання, сприяти збільшенню кількості студентів, які здобувають вищу освіту у галузі науки, технологій, інженерії та математики (STEM). Це, своєю чергою, може допомогти в забезпеченні кваліфікованої робочої сили та збільшенні інноваційного потенціалу держави, що є важливим фактором для розвитку інноваційної економіки, і розглядається наразі як один з важливих чинників економічного зростання і технологічного оновлення виробництва в економіці, стратегічного напрямку розвитку економіки й країни в цілому. Матеріали і методи. Зроблено систематичний огляд праць сучасних науковців, здійснено моніторинг Вебсайтів за тематикою дослідження, використано власний педагогічний досвід та методи наукового пізнання. Для дослідження використання імерсивних технологій у педагогічній практиці та отримання інформації про ступінь ознайомленості студентів із віртуальною реальністю проведено анкетування студентів. Результати. Дослідження показало, що вплив імерсивних технологій на освітній процес та навчання студентів університету є досить значущим. Більшість студентів визнали користь використання віртуального освітнього простору (82% опитаних респондентів) та інтерактивних математичних інструментів (86% респондентів). Вони вважають, що такий підхід поліпшує їхнє розуміння математичних концепцій (86% респондентів) та сприяє підвищенню мотивації до вивчення математики (62% респондентів). Додаткові можливості, які надаються викладачам завдяки віртуальним ресурсам, також отримали визнання від студентів. Це може сприяти покращенню методів навчання та створенню більш інтерактивного навчального середовища (88% респондентів). Проте важливо враховувати, що не всі студенти однаково ознайомлені з імерсивними технологіями, і деякі можуть виявити їх менш ефективними порівняно зі звичайними методами навчання. Висновки. Упровадження імерсивних технологій повинно бути збалансованим та враховувати індивідуальні потреби студентів. У цілому, використання таких технологій у вищій освіті має потенціал покращити навчальний процес та зробити математику більш доступною та цікавою для студентів.Документ Цифрові технології як засіб адаптивного навчання здобувачів вищої освіти інформатиці та математиці(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Косовець Олена; Соя Олена; Крупський Ярослав; Тютюн Любов; Kosovets Olena; Soia Olena; Krupskyi Yaroslav; Tiutiun LyubovФормулювання проблеми. В умовах онлайн/змішаного навчання актуальність дослідження щодо використання цифрових технологій як засобу адаптивного навчання здобувачів вищої освіти інформатиці та математиці незаперечна. Реалізація засад адаптивного навчання за допомогою цифрових технологій надає значні можливості для індивідуалізації й диференціації освітнього процесу відповідно до когнітивних особливостей та освітніх потреб кожного випускника. Матеріали і методи. Дослідження опирається на праці вітчизняних і зарубіжних науковців. Використані теоретичні та практичні методи. За допомогою методів системного аналізу і теоретичного узагальнення проведено дослідження впровадження системи адаптивного навчання в умовах дистанційного навчання у Вінницькому державному педагогічному університеті імені М. Коцюбинського. Результати. Обґрунтовано, що з розвитком електронного навчання стало можливим ефективне забезпечення адаптивності процесу навчання здобувачів вищої освіти інформатиці та математиці. Адаптація передбачає аналіз індивідуальних особливостей і початкового рівня підготовки здобувачів освіти, впровадження процесу інтерактивного навчання, оцінку критеріїв успішності для переходу на наступний рівень навчання тощо. Розглянуто методичні аспекти адаптивного навчання в інформаційній навчальній системі закладу вищої освіти. Висновки. Система адаптивного навчання математики та інформатики забезпечує оптимальну адаптацію освітнього процесу до індивідуальних особливостей і персональних уподобань студента, сприяє активізації їхньої пізнавальної діяльності, підвищує мотивацію до навчання, надає можливість здійснювати моніторинг навчання і його коригувати для досягнення запланованих індивідуальних результатів. Адаптивна система навчання має потенціал для забезпечення повного залучення студентів у процес побудови власної індивідуальної освітньої траєкторії, розвитку їхньої активності, удосконалення індивідуалізації освітнього процесу тощо.