Перегляд за Автор "Malyshevskyi Oleh"

Зараз показуємо 1 - 3 з 3
  • Документ
    Information and Communication Technology Application in Engineering Educators’ Future Professional Activities
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Малишевський Олег; Malyshevskyi Oleh
    У статті обґрунтовано актуальність використання інформаційно-комунікаційних технологій у майбутній професійній діяльності інженерів-педагогів. Установлено, що завдяки розвитку інформаційно-комунікаційних технологій в Україні створено необхідні умови для формування єдиного освітнього простору. Наголошено, що інформатизація вищої професійної освіти забезпечує активне використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі інженерно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців. Доведено, що особливого значення в умовах інформаційного суспільства набуває інформаційна складова професійної освіти, реалізацію якої вбачаємо в цілеспрямованому організованому системному освітньому процесі забезпечення майбутніх інженерів-педагогів методологією, технологією і практикою оптимального використання можливостей інформаційних і комунікаційних технологій для вирішення професійних завдань. Уточнено значення дефініції «інформаційно-комунікаційні технології» в контексті освітнього аспекту її тлумачення. Визначено характерні ознаки інформаційно-комунікаційних технологій як сучасної науково-технічної галузі, що проявляються в динамічності вдосконалення засобів ІКТ, постійному впливові на розвиток продуктивних сил, високому потенціалі виробничих процесів і відносин. Основними сутнісними характеристиками цих технологій є спрямованість на підвищення ефективності освітнього процесу шляхом запровадження комп’ютерних систем, мереж і засобів телекомунікаційного зв’язку. Окреслено внутрішні компоненти (внутрішня мотивація, внутрішня професійна активність, комунікативні здібності) педагогічних умов ефективної підготовки інженерів-педагогів до використання інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено, що внутрішня мотивація виступає каталізатором професійного самовдосконалення й саморозвитку. Здійснено емпіричний аналіз стану сформованості мотивації магістрів – випускників інженерно-педагогічних спеціальностей – до використання інформаційно-комунікаційних технологій. Запропоновано шляхи розвитку досліджуваної якості інженерів-педагогів.
  • Документ
    Міжпредметна інтеграція як дидактична умова розвитку в майбутніх інженерів-педагогів готовності до професійної мобільності
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Малишевський Олег; Malyshevskyi Oleh
    Стаття присвячена дослідженню дидактичного потенціалу міжпредметних зав’язків для розвитку професійної мобільності в майбутніх інженерів-педагогів. Висвітлено різні точки зору на розуміння понять «інтеграція» і «міжпредметні зв’язки». У статті розглянуто різні напрями інтеграційного підходу. Акцентовано на важливості міжпредметних зав’язків як дидактичної умови, що забезпечує вдосконалення й оптимізацію професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів, розвиток у них готовності до професійної мобільності. Міжпредметні зв’язки як дидактичні умови розвитку готовності до професійної мобільності розглядаємо як загальний погляд на предмет, на світ із позицій фундаментальних загальнолюдських інтересів і досвіду. Окреслено умови реалізації міжпредметного підходу. Виділено критерії відбору синтезованих тем певної навчальної дисципліни.
  • Документ
    Практичний аспект формування готовності до професійної мобільності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Малишевський Олег; Malyshevskyi Oleh
    Стаття присвячена аналізу практичного аспекту готовності до професійної мобільності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю. З’ясовано, що організація практичної підготовки (виробничої практики) інженерів-педагогів комп’ютерного профілю зорієнтована на сучасні вимоги до професії. Вона сприяє формування необхідних професійних умінь та апробації здібностей і можливостей виконання професійної діяльності майбутніх фахівців, необхідних для розвитку готовності до професійної мобільності. Акцентовано на перевагах проєктної технології навчання здобувачів вищої освіти. Доведено, що впровадження проєктної технології сприяє реалізації педагогічних завдань: інтенсифікації, підвищенні ефективності та якості освітнього процесу; диференціації навчання, що забезпечує майбутньому фахівцю власну траєкторію самоосвіти; системну інтеграцію предметних завдань.