Перегляд за Автор "Kyryliuk Daria Mykolaivna"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Документ
    Реалізація інклюзивного, здоров’язбережувального та комунікативного компонентів у процесі виробничої педагогічної практики майбутніх учителів мистецтва
    (2026) Піддубна Оксана Михайлівна; Piddubna Oksana Mykhailivna; Куниця Гліб Вікторович; Kunytsia Hlib Viktorovych; Кирилюк Дар’я Миколаївна; Kyryliuk Daria Mykolaivna
    У статті розкрито особливості реалізації інклюзивного, здоров’язбережувального та комунікативного компонентів у процесі виробничої педагогічної практики майбутніх учителів мистецтва. Актуальність дослідження зумовлена сучасними вимогами до професійної підготовки педагогічних кадрів, здатних ефективно працювати в умовах упровадження інклюзивної освіти, забезпечення збереження фізичного й психічного здоров’я учнів та налагодження результативної педагогічної взаємодії в освітньому середовищі. Матеріалами дослідження стали нормативно-правові документи у сфері освіти, робочі програми виробничих педагогічних практик, а також результати педагогічної діяльності здобувачів вищої освіти спеціальності А4 Середня освіта (Мистецтво. Образотворче мистецтво) освітньо-професійної програми «Мистецтво в закладах освіти». У дослідженні застосовано комплекс теоретичних та емпіричних методів, зокрема аналіз і узагальнення наукових джерел, педагогічне спостереження та аналіз результатів навчально-творчої діяльності здобувачів вищої освіти. Установлено, що реалізація інклюзивного компонента сприяє формуванню здатності майбутніх учителів мистецтва організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів, адаптувати зміст і методи навчання та використовувати диференційовані завдання. Здоров’язбережувальний компонент забезпечує створення безпечних і психологічно комфортних умов навчання, формує відповідальне ставлення до збереження здоров’я учнів. Комунікативний компонент сприяє розвитку навичок професійного спілкування, педагогічного такту та ефективної взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу. Зроблено висновок, що комплексна реалізація інклюзивного, здоров’язбережувального та комунікативного компонентів у процесі виробничої педагогічної практики забезпечує формування цілісної професійної позиції майбутнього вчителя мистецтва та його готовність до ефективної педагогічної діяльності в сучасному освітньому середовищі.