Перегляд за Автор "Dundar Oleksii Dmytrovych"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Документ
    Інтеграція цифрової грамотності в освітнє середовище ЗВО: виклики та перспективи для педагогічної освіти
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2025) Дундар Олексій Дмитрович; Dundar Oleksii Dmytrovych
    У статті розглядається актуальність цифрової трансформації освітнього середовища закладів вищої освіти (ЗВО) з акцентом на підготовку майбутніх педагогів до роботи в умовах цифрового суспільства. Аналізуються ключові виклики, пов’язані з інтеграцією цифрової грамотності: технічна нерівність, методологічна переорієнтація, етичні дилеми та зміна ролі викладача. У фокусі дослідження – потенціал EdTech, рамкові компетентнісні моделі (DigCompEdu, UNESCO ICT-CFT) та інституційні практики, що сприяють формуванню цифрових компетентностей. Підкреслено необхідність міждисциплінарного підходу, інклюзії та адаптивного навчання як умов сталого розвитку педагогічної освіти в умовах викликів сучасності. У контексті стрімкого розвитку освітніх технологій протягом останнього десятиліття стаття аналізує трансформаційні процеси, що формують нову парадигму навчання. Визначено сім ключових тенденцій EdTech у 2025 році, які суттєво змінюють методи та зміст освітнього процесу, перетворюючи його на інноваційне, інклюзивне та натхненне середовище. Здійснено огляд рамкових моделей цифрової компетентності – DigCompEdu та UNESCO ICT-CFT – як системних інструментів оцінки та розвитку професійної спроможності педагогів у цифровому середовищі. Особливу увагу приділено взаємозв’язку між технологіями та навчальними підходами, де штучний інтелект виступає наскрізним чинником, що посилює ефективність кожної освітньої практики. EdTech постає не просто набором інструментів, а цілісною екосистемою, яка впливає на управління знаннями, педагогічні стратегії та суспільне сприйняття освіти. У статті досліджуються рамкові моделі DigCompEdu та UNESCO ICT-CFT як науково обґрунтовані інструменти формування цифрової компетентності педагогів у контексті сучасних викликів. Обґрунтовано, що їх інституційна імплементація через національні платформи, освітні ініціативи та професійні програми сприяє забезпеченню сталого розвитку педагогічної освіти, її відповідності міжнародним стандартам і готовності до цифрової трансформації.