Упровадження технології наставництва у процесі професійного розвитку майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШаповалова Ольга Віталіївна
dc.contributor.authorБутенко Віта Григорівна
dc.contributor.authorБойченко Марина Анатоліївна
dc.contributor.authorShapovalova Olha Vitaliivna
dc.contributor.authorButenko Vita Hryhorivna
dc.contributor.authorBoichenko Maryna Anatoliivna
dc.date.accessioned2021-06-03T11:39:17Z
dc.date.available2021-06-03T11:39:17Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ статті розглядається процес упровадження технології наставництва у професійному розвитку майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Виокремлено чотири послідовних етапи впровадження технології професійного розвитку майбутніх педагогів на основі наставництва в умовах закладу дошкільної освіти: аналітико-прогностичний, проблемно-пошуковий, операційно-технологічний, рефлексивно-коригувальний. Реалізація означеної технології відбувається на декількох рівнях: адміністративному, командному (колегіальному), наставницькому та оперативному (особистісному). На кожному з етапів реалізації ми виділили домінантні завдання діяльності, а саме: аналітико-прогностичний етап (формування мотивації професійного розвитку у творчому освітньому середовищі), проблемно-пошуковий (розширення професійної компетентності молодих педагогів), операційно-технологічний (формування професійно значущих якостей педагогів), рефлексивно-коригувальний (розвиток рефлексивної культури педагогів). Так, на аналітико-прогностичному етапі провідною умовою була розробка та реалізація щодо кожного молодого вихователя індивідуальної програми професійного розвитку. На проблемно-пошуковому етапі – впровадження технології професійного розвитку молодих вихователів на основі наставництва. На операційно-технологічному етапі – створення в колективі сприятливої психологічної атмосфери творчої партнерської взаємодії. Охарактеризовано успішний професійний розвиток майбутніх вихователів, який діагностується за такими критеріями: когнітивним, емоційно-ціннісним, компетентнісним. На підставі теоретичної розвідки визначили, що наставництво є однією з форм міжособистісної суб’єктної взаємодії у спільній діяльності, спрямованої на взаєморозвиток прикладних професійних компетенцій молодого вихователя та наставника. Поняття «професійний розвиток» щодо молодого вихователя закладу дошкільної освіти подано як багатокомпонентну, інтегральну характеристику особистісно-професійних змін, зумовлених системою зовнішніх та внутрішніх впливів у професійно-педагогічній діяльності.uk_UA
dc.description.abstractThe article reveals the process of implementing mentoring technology in the professional development of future teachers of preschool education institutions. Four successive stages of introduction of the technology of future teachers’ professional development based on mentoring in the conditions of preschool education institution are allocated: analytical-prognostic, problem-search, operational-technological, reflexive-corrective. Implementation of this technology takes place at several levels: administrative, team (collegial), mentoring and operational (personal). At each stage of implementation, we identified the dominant tasks, namely: analytical-prognostic stage (formation of motivation for professional development in a creative educational environment), problem-search (expansion of young teachers’ professional competence), operational-technological (formation of teachers’ professionally significant qualities), reflexivecorrective (development of teachers’ reflexive culture). Thus, at the analytical-prognostic stage, the leading condition was development and implementation of an individual professional development program for each young teacher. At the problem-search stage – implementation of technology for young teachers’ professional development on the basis of mentoring. At the operational-technological stage – creation of a favorable psychological atmosphere of creative partnership in the team. Successful professional development of future teachers is characterized, which is diagnosed by the following criteria: cognitive, emotional-value, competence. Based on theoretical research, it has been determined that mentoring is one of the forms of interpersonal subjective interaction in joint activities aimed at mutual development of applied professional competencies of a young teacher and a mentor. The concept of “professional development” in relation to the young teacher of preschool education institution is presented as a multi-component, integral characteristic of personal and professional changes due to the system of external and internal influences in professional and pedagogical activities.uk_UA
dc.identifier.citationШаповалова, О. В. Упровадження технології наставництва у процесі професійного розвитку майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти [Текст] / О. В. Шаповалова, В. Г. Бутенко, М. А. Бойченко // Інноваційна педагогіка. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2020. – Випуск 25, т. 1. – С. 167–170. – DOI: https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/25-1.32.uk_UA
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/25-1.32
dc.identifier.urihttp://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2020/25/part_1/25-1.pdf
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/10870
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectнаставникuk_UA
dc.subjectпрофесійний розвиток майбутніх вихователівuk_UA
dc.subjectіндивідуальна програма професійного розвиткуuk_UA
dc.subjectавторитетний вмотивований працівникuk_UA
dc.subjectтехнологія наставництваuk_UA
dc.subjectmentoruk_UA
dc.subjectprofessional development of future preschool teachersuk_UA
dc.subjectindividual professional development programuk_UA
dc.subjectauthoritative motivated employeeuk_UA
dc.subjectmentoring technologyuk_UA
dc.titleУпровадження технології наставництва у процесі професійного розвитку майбутніх вихователів закладів дошкільної освітиuk_UA
dc.title.alternativeImplementation of Mentoring Technology in the Process of Professional Development of Future Teachers of Preschool Education Institutionsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37.211.24uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Упровадження технології наставництва у процесі професійного розвитку майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти.pdf
Розмір:
152.21 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті