Analytical Psychology of Carl Gustav Jung and Psychoanalytic Pedagogy in a Single Field of Reflection

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorVertel Anton Viktorovych
dc.contributor.authorВертель Антон Вікторович
dc.date.accessioned2024-04-15T06:57:51Z
dc.date.available2024-04-15T06:57:51Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractThe article is devoted to the problem of raising children according to the concept of С. G. Jung, a Swiss psychiatrist, psychologist and philosopher, the founder of analytical psychology. He perfected the theory of consciousness and the unconscious, establishing the existence of the collective unconscious alongside the personal unconscious, and endowed the unconscious with a compensatory function in relation to consciousness. C. G. Jung recognizes consciousness as a prerequisite for the existence of both humanity and the formation of an individual. The presence of undifferentiated personality substructures leads to disharmonious development. The process of upbringing prevents deviant development and aligns all the potential possibilities of the mental substance, contributes to the enrichment of the content of consciousness and the expansion of the scale of our personality. Therefore, education acts not only as an “ethical necessity”, but also as a basic component of a full-fledged life activity of an individual. The article pays special attention to the peculiarities of the relationship between parents and children, the child is considered as a projection of the parents. The peculiarities of children’s mental disorders in the context of psychoanalytical pedagogy of C. G. Jung are revealed: intellectually defective children, morally defective children, epileptic children, neurotic children, various forms of psychosis. It is shown that a teacher (educator) who wants to apply the principles of analytical psychology should pay attention to the child’s psychopathology and all the dangers of such conditions. Special attention is paid to the analysis of talented and gifted children. The article analyzes the meaning of unconscious upbringing, namely: upbringing by example, conscious collective upbringing, individual upbringing.
dc.description.sponsorshipСтаття присвячена проблемі виховання дітей згідно з концепцією К. Г. Юнга, швейцарського психіатра, психолога і філософа, родоначальника аналітичної психології. Він удосконалив теорію свідомості й несвідомого, установивши існування колективного несвідомого поряд із особистим несвідомим, наділив несвідоме компенсаторною функцією по відношенню до свідомості. К. Г. Юнг визнає свідомість попередньою умовою існування як людства, так і становлення індивіда. Наявність недиференційованих підструктур особистості веде до дисгармонійного розвитку. Процес виховання перешкоджає девіантному розвиткові та приводить у відповідність всі потенційні можливості психічної субстанції, сприяє збагаченню змісту свідомості та розширенню масштабу нашої особистості. Тому виховання виступає не лише як «етична необхідність», а й як базова складова повноцінної життєдіяльності особистості. У статті особлива увага приділяється особливостям стосунків між батьками і дітьми, дитина розглядається як проекція батьків. Розкрито особливості психічних розладів дітей у контексті психоаналітичної педагогіки К. Г. Юнга: інтелектуально дефектні діти, морально дефектні діти, епілептичні діти, невротичні діти, різні форми психозу. Показано, що педагог (вихователь), який бажає застосовувати принципи аналітичної психології, повинен звертати увагу на психопатологію дитини і всі небезпеки таких станів. Особлива увага приділяється аналізу талановитих і обдарованих дітей. У статті аналізується значення несвідомого виховання, а саме: виховання через приклад, свідоме колективне виховання, індивідуальне виховання.
dc.identifier.citationVertel A. Analytical Psychology of Carl Gustav Jung and Psychoanalytic Pedagogy in a Single Field of Reflection [Техt] / A. Vertel // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 2 (126). – С. 221–232. – DOI: 10.24139/2312-5993/2023.02/221-232
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2023.02/221-232
dc.identifier.orcid0000-0003-2247-7443
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/14523
dc.language.isoen
dc.subjectpedagogy
dc.subjectupbringing
dc.subjectpersonality development
dc.subjectmental disorders
dc.subjecthistory of pedagogy
dc.subjectpsychoanalysis
dc.subjectpsychoanalytic pedagogy
dc.subjectanalytical psychology
dc.subjectconsciousness
dc.subjectindividual unconscious
dc.subjectcollective unconscious
dc.subjectпедагогіка
dc.subjectвиховання
dc.subjectрозвиток особистості
dc.subjectпсихічні розлади
dc.subjectісторія педагогіки
dc.subjectпсихоаналіз
dc.subjectпсихоаналітична педагогіка
dc.subjectаналітична психологія
dc.subjectсвідомість
dc.subjectіндивідуальне несвідоме
dc.subjectколективне несвідоме
dc.titleAnalytical Psychology of Carl Gustav Jung and Psychoanalytic Pedagogy in a Single Field of Reflection
dc.title.alternativeАналітична психологія Карла Густава Юнга та психоаналітична педагогіка в єдиному полі рефлексії
dc.typeArticle
dc.udc.udc159.964.26:159.964.28:37.01
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Vertel Anton Viktorovych.pdf
Розмір:
905.92 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології