Using Bloom’s Taxonomy to Assess Information Hygiene Skills
Ескіз недоступний
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
STUDIO NOA
Анотація
The article raises the problem of assessing young people’s information hygiene skills. The authors emphasize that despite the massive introduction of special courses on information hygiene, and the popularization of open educational resources on media literacy, Ukrainian society remains sensitive to informational influences, which is confirmed by hybrid military aggression. The authors consider a change in approaches to the evaluation of the results as one of the possible solutions to the situation. The article substantiates the appropriateness of using Bloom’s taxonomy to assess the formation of youth information hygiene skills. The authors use theoretical (analysis of practices in the application of Bloom’s taxonomy in the educational process, modelling of the evaluation process) and empirical (observation, expert evaluations, pedagogical experiment) research methods. A pedagogical experiment is described, the idea of which is to compare two methods of assessing the formation of information hygiene skills: an online test for checking the level of media literacy and a comprehensive test of information hygiene skills based on Bloom’s taxonomy. The research model involved a double assessment of the formation of information hygiene skills in both ways. The first check took place after half of the course, and the second – at the end of the course. The evaluation results were compared. Based on the comparison of the results, the authors concluded that using Bloom’s taxonomy for assessment provided advantages, as it allowed for the analysis of failure and ways to correct gaps in learning outcomes, while online tests gave higher skill assessments
У статті порушується проблема оцінки навичок інформаційної гігієни молоді. Автори наголошують, що незважаючи на масове впровадження спецкурсів з інформаційної гігієни, популяризацію відкритих освітніх ресурсів з медіаграмотності, українське суспільство залишається чутливим до інформаційних впливів, що підтверджується гібридною військовою агресією. Одним із можливих варіантів вирішення ситуації автори розглядають зміну підходів до оцінки результатів. У статті обґрунтовується доцільність використання таксономії Блума для оцінки сформованості навичок інформаційної гігієни молоді. Автори використовують теоретичні (аналіз практик застосування таксономії Блума в навчальному процесі, моделювання процесу оцінювання) та емпіричні (спостереження, експертні оцінки, педагогічний експеримент) методи дослідження. Описано педагогічний експеримент, ідея якого полягає у порівнянні двох методів оцінки сформованості навичок інформаційної гігієни: онлайн-тесту для перевірки рівня медіаграмотності та комплексного тесту навичок інформаційної гігієни на основі таксономії Блума. Модель дослідження передбачала подвійну оцінку сформованості навичок інформаційної гігієни в обох напрямках. Перша перевірка проходила після половини курсу, а друга – в кінці курсу. Результати оцінювання порівнювалися. На підставі порівняння результатів автори дійшли висновку, що використання таксономії Блума для оцінювання надає переваги, оскільки дозволяє аналізувати невдачі та способи виправлення прогалин у результатах навчання, тоді як онлайн-тести дають вищі оцінки навичок.
У статті порушується проблема оцінки навичок інформаційної гігієни молоді. Автори наголошують, що незважаючи на масове впровадження спецкурсів з інформаційної гігієни, популяризацію відкритих освітніх ресурсів з медіаграмотності, українське суспільство залишається чутливим до інформаційних впливів, що підтверджується гібридною військовою агресією. Одним із можливих варіантів вирішення ситуації автори розглядають зміну підходів до оцінки результатів. У статті обґрунтовується доцільність використання таксономії Блума для оцінки сформованості навичок інформаційної гігієни молоді. Автори використовують теоретичні (аналіз практик застосування таксономії Блума в навчальному процесі, моделювання процесу оцінювання) та емпіричні (спостереження, експертні оцінки, педагогічний експеримент) методи дослідження. Описано педагогічний експеримент, ідея якого полягає у порівнянні двох методів оцінки сформованості навичок інформаційної гігієни: онлайн-тесту для перевірки рівня медіаграмотності та комплексного тесту навичок інформаційної гігієни на основі таксономії Блума. Модель дослідження передбачала подвійну оцінку сформованості навичок інформаційної гігієни в обох напрямках. Перша перевірка проходила після половини курсу, а друга – в кінці курсу. Результати оцінювання порівнювалися. На підставі порівняння результатів автори дійшли висновку, що використання таксономії Блума для оцінювання надає переваги, оскільки дозволяє аналізувати невдачі та способи виправлення прогалин у результатах навчання, тоді як онлайн-тести дають вищі оцінки навичок.
Опис
Ключові слова
information hygiene, Bloom’s taxonomy, assessment, media literacy, information and communication competence, digital culture, professional training, інформаційна гігієна, таксономія Блума, оцінка, медіаграмотність, інформаційно-комунікаційна компетентність, цифрова культура, професійна підготовка