Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/2063
Title: Формирование учебных программ и учебных планов для последипломной подготовки инженерных кадров высшей квалификации
Other Titles: Development of Educational Programs and Curricula for Postgraduate Training of Engineering Staff of Top Qualification
Authors: Шандиба, О. В.
Shandyba, O. V.
Keywords: учебные программы
учебные планы
последипломная подготовка
инженерные кадры
высшая квалификация
инновационная деятельность
educational programs
curricula
postgraduate training
engineering staff
top qualification
innovative activity
Issue Date: 2015
Citation: Шандыба, О. В. Формирование учебных программ и учебных планов для последипломной подготовки инженерных кадров высшей квалификации [Текст] / О. В. Шандыба // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 7 (51). – С. 197–205.
Abstract: Показано, что последипломная подготовка инженерных кадров высшей квалификации для инновационной деятельности имеет свои особенности и требует создания специальных методов обучения, формирования, оптимизированных по критериям эффективности и времени, учебных программ и учебных планов. Представлена логическая схема процесса формирования учебного плана для изучения технических дисциплин кадров высшей квалификации к инновационной деятельности. Определены этапы процесса формирования учебного плана. Рассмотрена схема определения перечня технических дисциплин. Показано, что при формировании поурочно-тематического плана определяются: общая тема, темы уроков, цель и методы их проведения для каждого из этапов обучения. Отмечено, что учебные планы должны детализировать учебные программы. Представлены основные составляющие поурочно-тематического плана типичной научно-технической дисциплины комплекса технических дисциплин «техноведение». Пояснено, что все научно-технические дисциплины, имея типовую структуру, могут обеспечивать необходимую полноту и глубину знаний.
The article states that postgraduate training of top qualification engineering staff for innovative activity has its peculiarities and requires the development of the special methods of teaching, forming educational programs and curricula optimized by criteria of efficiency and time. The article presents the logic of curriculum developing process for teaching the technical subjects to top qualification staff for carrying out the innovative activity. The stages of curriculum development are as follows: making a list of curriculum subjects; revealing the inter-subject communications and specifying a place of the “technical study” – a system of technical subjects – in the curriculum. The article introduces the routine of making the list of technical subjects. This routine envisages the additional determination of needs in theoretical and practical training as well as analysis of the available experience in teaching the technical subjects to top qualification staff. It is emphasized that when developing a lesson-topic plan, one should determine the general topic, topics of lessons, their aims and procedures for each stage of teaching. The curricula should specify the education programs. The article presents the main integral parts of the lesson-topic plan for the typical scientific and technical subject belonging to the system of technical subjects called “technical study”. It is important that the worked out list of the curriculum subjects should be prioritized in accordance with the information-related principle in order to plan the sequence, in which the educational material should be delivered, and draw out the lesson-topic plans. It is explained that having the typical structure all the scientific and technical subjects can ensure the required comprehensiveness and depth of knowledge. To ensure optimization of results of educational process on the efficiency and time requires the use of a deductive approach, which defines a support for the most general structure of the complex of technical disciplines and the typical structure of scientific and technical disciplines. This should take into account the conditions that determine the direction of professional training of students, availability of textbooks and manuals, technical training and the level of professional training of teachers.
URI: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/2063
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Formuvannia navchalnykh prohram.pdf591,04 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.