Artificial Intelligence in Education: Cases of Using Chatgpt 3.5
Вантажиться...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Formulation of the problem. This research explores the possibilities and peculiarities of employing artificial intelligence in general secondary education. A retrospective analysis of human utilization of artificial intelligence is conducted. Emphasis is placed on the relevance and significance of aligning the education system with contemporary demands and implementing new technological solutions. The focus is on the correctness of queries to systems and the necessity of analyzing work outcomes. Materials and methods. Data collection and processing were conducted during professional development courses for education professionals in the Chernihiv region (Ukraine) through pedagogical observation of course participants and their work with AI. Throughout the study, 34 training sessions were conducted, involving 748 teachers teaching various subjects. Among the showcased cases of AI usage, the most demanded queries among teachers are presented. Results. Examples of text analysis using the generative system ChatGPT 3.5 are provided. The obtained results are analyzed. The findings emphasized the necessity of clearly formulating queries and providing comprehensive input data and complete texts for analysis. In such cases, the artificial intelligence system can provide more accurate responses. This study demonstrated that the system handles this task quite successfully when providing the text of a program code and requesting commentary. However, solving mathematical problems poses specific difficulties, and obtaining the correct answer is only sometimes achievable. That reiterates the critical approach toward the system's obtained work outcomes. Conclusions. ChatGPT 3.5 can correctly analyze well-known facts and provide accurate information about them, but if the facts are local, the system cannot cope with the task. Simple math problems and tasks are performed correctly, but more complex ones already cause difficulties. It is essential not only to write prompts correctly but also to present input data. Such tasks as paraphrasing, translation, and changing the text's tone demonstrate modern AI systems' capabilities. ChatGPT 3.5 can become a good teacher's assistant or assistant for preparing various documentation. Requests for help in writing lesson plans, preparation of educational activities, formation of project topics, and technological maps of projects are carried out by the system at a high level.
Формулювання проблеми. Основною метою цього дослідження є відображення можливостей та особливостей використання штучного інтелекту у закладі загальної середньої освіти. Проведено ретроспективу застосування штучного інтелекту людиною. Наголошено на актуальності та важливості відповідності системи освіти вимогам сучасності та впровадженні нових технологічних рішень. Зроблено акценти на коректність запитів до систем та необхідності проведення аналізу результатів роботи. Матеріали і методи. Збір даних, їх опрацювання відбувалось під час проведення курсів підвищення кваліфікації працівників освіти Чернігівської області (Україна) шляхом педагогічного спостереження за слухачами курсів та їх роботою із ШІ. За час дослідження було проведено 34 навчальних заняття та взяли участь 748 учителів, що викладають різні навчальні предмети. Серед наведених кейсів використання ШІ представлено найбільш затребувані запити серед учителів. Результати. Наведено приклади аналізу тексту за допомогою генеративної системи ChatGPT 3.5. Проаналізовано отримані результати. Результати засвідчили необхідність чіткого формулювання запитів та за можливості надання вхідних даних, повного тексту для аналізу. У такому випадку система штучного інтелекту зможе більш точно надати відповідь. Це дослідження показало, якщо надати текст програмного коду та попросити прокоментувати його, то система досить успішно із цим справляється. Водночас розв’язування математичних завдань викликає певні труднощі і не завжди вдається отримати правильно відповідь. Що вчергове наголошує на критичному ставленні до отриманих результатів роботи системи. Висновки. Широко відомі факти ChatGPT 3.5 має змогу коректно аналізувати та видає правдиву інформацію про них, але якщо факти мають локальний характер, то система не може справитись із завданням. Прості математичні завдання та задачі виконуються правильно, але більш складні вже викликають труднощі. Важливим є не тільки правильне написання промптів, але і подання вхідних даних. Такі завдання як перефразування, переклад, зміна тону тексту демонструють всі можливості сучасних систем ШІ. ChatGPT 3.5 може стати гарним помічником або асистентом вчителя із підготовки різної документації. Запити із допомогою у написанні план-конспектів уроків, підготовка виховних заходів, формування тем проектів, технологічних карт проектів виконуються системою на високому рівні.
Формулювання проблеми. Основною метою цього дослідження є відображення можливостей та особливостей використання штучного інтелекту у закладі загальної середньої освіти. Проведено ретроспективу застосування штучного інтелекту людиною. Наголошено на актуальності та важливості відповідності системи освіти вимогам сучасності та впровадженні нових технологічних рішень. Зроблено акценти на коректність запитів до систем та необхідності проведення аналізу результатів роботи. Матеріали і методи. Збір даних, їх опрацювання відбувалось під час проведення курсів підвищення кваліфікації працівників освіти Чернігівської області (Україна) шляхом педагогічного спостереження за слухачами курсів та їх роботою із ШІ. За час дослідження було проведено 34 навчальних заняття та взяли участь 748 учителів, що викладають різні навчальні предмети. Серед наведених кейсів використання ШІ представлено найбільш затребувані запити серед учителів. Результати. Наведено приклади аналізу тексту за допомогою генеративної системи ChatGPT 3.5. Проаналізовано отримані результати. Результати засвідчили необхідність чіткого формулювання запитів та за можливості надання вхідних даних, повного тексту для аналізу. У такому випадку система штучного інтелекту зможе більш точно надати відповідь. Це дослідження показало, якщо надати текст програмного коду та попросити прокоментувати його, то система досить успішно із цим справляється. Водночас розв’язування математичних завдань викликає певні труднощі і не завжди вдається отримати правильно відповідь. Що вчергове наголошує на критичному ставленні до отриманих результатів роботи системи. Висновки. Широко відомі факти ChatGPT 3.5 має змогу коректно аналізувати та видає правдиву інформацію про них, але якщо факти мають локальний характер, то система не може справитись із завданням. Прості математичні завдання та задачі виконуються правильно, але більш складні вже викликають труднощі. Важливим є не тільки правильне написання промптів, але і подання вхідних даних. Такі завдання як перефразування, переклад, зміна тону тексту демонструють всі можливості сучасних систем ШІ. ChatGPT 3.5 може стати гарним помічником або асистентом вчителя із підготовки різної документації. Запити із допомогою у написанні план-конспектів уроків, підготовка виховних заходів, формування тем проектів, технологічних карт проектів виконуються системою на високому рівні.
Опис
Ключові слова
general education, artificial intelligence, ChatGPT 3.5, usage examples, artificial intelligence problem, загальна освіта, штучний інтелект, приклади використання, проблема штучного інтелекту
Бібліографічний опис
Pokryshen D. Artificial Intelligence in Education: Cases of Using Chatgpt 3.5 [Техt] / D. Pokryshen // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, М.Г. Друшляк та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2024. – Вип. 1 (39). – С. 56–63. – DOI: 10.31110/fmo2024.v39i1-08