Типологія електронних ресурсів у формуванні риторичної культури фахівця
Вантажиться...
Дата
2021
Автори
Будянський Дмитро Васильович
Друшляк Марина Григорівна
Семеніхіна Олена Володимирівна
Харченко Інна Іванівна
Горбачук Василь Олександрович
Чашечникова Ольга Серафимівна
Budianskyi Dmytro Vasyliovych
Semenikhina Olena Volodymyrivna
Drushliak Maryna Hryhorivna
Kharchenko Inna Ivanivna
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті на основі тлумачення категорії «риторична культура» як інтегративної особистісної характеристики, що включає в себе ґрунтовні знання історії, теорії і методики ораторського мистецтва (етапи підготовки промови, риторичні тропи та фігури, прийоми активізації уваги аудиторії тощо), інтелектуальні, мовленнєві, етичні, естетичні та артистично-виконавські якості, які виражаються у формі оригінального продукту мисленнєво-мовленнєвої діяльності схарактеризовано типологію електронних ресурсів у формуванні риторичної культури вчителя: відеоконтент (промови видатних ораторів минулого і сучасності, фрагменти кінофільмів, театральних вистав, телевізійних програм, виступи майстрів художнього слова, лекції вітчизняних і зарубіжних викладачів, доповіді відомих вчених, фрагменти уроків та виховних заходів), аудіоконтент (подкасти, аудіокниги), курси з риторики на освітніх платформах (UDEMY, EDUGET, TED), спеціалізовані ресурси з риторики, спеціалізоване програмне забезпечення в галузі риторики (Тренер Оратора, Ummo, Public Speaking, Черная риторика, Говорилло), соціальні спільноти для оn-line комунікації (Facebook, Instagram, Telegram). Коротко надано описові характеристики кожного типу та наведено відповідні приклади з інтернет-посиланнями на типовий інтернет-контент. За проведеним аналізом електронних ресурсів у галузі риторики для формування риторичної культури фахівця найбільш ефективними, на думку експертів (фахівців у галузі ораторського мистецтва), є використання відео-контенту, а саме, промови видатних ораторів минулого і сучасності, використання аудіо-контенту та використання спеціалізованого програмного забезпечення, що підтверджено коефіцієнтом конкордації Кендала (0,87) та критерієм хі-квадрат оцінки вірогідності результату χ=26,85, що для рівня значущості 0,05 підтверджує вірогідність висновків експертної групи.
The interpretation of the category "rhetorical culture" as an integrative personality characterictic, which includes knowledge of history, theory and methods of public speaking (stages of speech preparation, rhetorical paths and figures, methods of activating audience attention, etc.), intellectual, speech, ethical, esthetic and artistic-performing qualities, which are expressed in the form of an original product of mental-speech activity, is given in the article. The typology of electronic resources in the teacher’s rhetorical culture formation is characterized. Among them video content (speeches of outstanding speakers of the past and present, movies fragments, theater performances, television programs, speeches of masters of the artistic word, lectures by national and foreign teachers, reports of famous scientists, fragments of lessons and educational activities), audio content (podcasts, audiobooks), rhetoric courses on educational platforms (UDEMY, EDUGET, TED), specialized resources on rhetoric, specialized software in the field of rhetoric (Speaker Coach, Ummo, Public Speaking, Black Rhetoric, Govorillo), social communities for on-line communication (Facebook, Instagram, Telegram). Descriptive characteristics of each type are briefly provided and relevant examples with Internet links to typical Internet content are given. According to the analysis of electronic resources in the field of rhetoric for the specialist’s rhetorical culture formation, the most effective, according to experts (experts in the field of public speaking), are the use of video content, namely speeches of prominent speakers of the past and present, use of audio content software, which is confirmed by the Kendall concordance coefficient (0.87) and the chi-square criterion for estimating the probability of the result χ = 26.85, which at the significance level of 0.05 confirms the probability of the expert group's conclusions.
The interpretation of the category "rhetorical culture" as an integrative personality characterictic, which includes knowledge of history, theory and methods of public speaking (stages of speech preparation, rhetorical paths and figures, methods of activating audience attention, etc.), intellectual, speech, ethical, esthetic and artistic-performing qualities, which are expressed in the form of an original product of mental-speech activity, is given in the article. The typology of electronic resources in the teacher’s rhetorical culture formation is characterized. Among them video content (speeches of outstanding speakers of the past and present, movies fragments, theater performances, television programs, speeches of masters of the artistic word, lectures by national and foreign teachers, reports of famous scientists, fragments of lessons and educational activities), audio content (podcasts, audiobooks), rhetoric courses on educational platforms (UDEMY, EDUGET, TED), specialized resources on rhetoric, specialized software in the field of rhetoric (Speaker Coach, Ummo, Public Speaking, Black Rhetoric, Govorillo), social communities for on-line communication (Facebook, Instagram, Telegram). Descriptive characteristics of each type are briefly provided and relevant examples with Internet links to typical Internet content are given. According to the analysis of electronic resources in the field of rhetoric for the specialist’s rhetorical culture formation, the most effective, according to experts (experts in the field of public speaking), are the use of video content, namely speeches of prominent speakers of the past and present, use of audio content software, which is confirmed by the Kendall concordance coefficient (0.87) and the chi-square criterion for estimating the probability of the result χ = 26.85, which at the significance level of 0.05 confirms the probability of the expert group's conclusions.
Опис
Ключові слова
риторична культура, професійна підготовка, електронні ресурси, електронні освітні ресурси, спеціалізоване ПЗ в галузі риторики, формування риторичної культури, інформаційні технології, rhetorical culture, electronic educational resources, electronic resources, formation of rhetorical culture, specialized software in the field of rhetoric, information technologies, professional training
Бібліографічний опис
Типологія електронних ресурсів у формуванні риторичної культури фахівця [Текст] / Д. В. Будянський, М. Г. Друшляк, О. В. Семеніхіна, І. В. Харченко, В. О. Горбачук, О. С. Чашечникова // Типологія електронних ресурсів у формуванні риторичної культури фахівця. Інформаційні технології і засоби навчання. – 2021. – № 81 (1). – С. 82–96. – DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v81i1.4292.