Нагорна Світлана СергіївнаNahorna Svitlana Serhiivna2026-06-242026-06-242026Нагорна С. Формування англомовної компетентності у писемному мовленні на матеріалі описових текстів у студентів ЗВО [Текст] / С. Нагорна // Слобожанський науковий вісник. Серія Філологія : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України ; Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; гол. ред. О. М. Рудь ; редкол.: Т. О. Алексахіна, О. О. Балабан, Л. М. Горболіс [та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2026. – Вип. 13. – С. 98–103. – DOI: https://doi.org/10.32782/philspu/2026.13.15https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18522У статті досліджено проблему формування навичок описового письма у студентів закладів вищої освіти у процесі вивчення англійської мови. Актуальність теми зумовлена посиленням ролі англійської мови як провідного засобу академічної, міжкультурної та професійної комунікації, а також необхідністю цілеспрямованого розвитку іншомовної писемної компетентності майбутніх фахівців. Письмо розглядається як складний інтегрований вид мовленнєвої діяльності, що поєднує лінгвістичні, когнітивні та комунікативні компоненти. Англомовну компетнтнісь у писемному академічному мовленні визначено як базовий жанр писемного мовлення, який створює підґрунтя для опанування наративного, аргументативного й аналітичного письма та сприяє розвитку спостережливості, точності мовного вираження, логічної організації тексту й образного мислення студентів. У роботі окреслено теоретичні засади англомовної компетнтності у писемному мовлені на матеріалі описових текстів у контексті сучасної лінгводидактики, уточнено його сутність і функції, визначено провідні стилістичні характеристики, зокрема використання конкретної й точної лексики, активне залучення сенсорних деталей, прикметників і прислівників, а також засобів мовної образності. Проаналізовано типові труднощі студентів під час створення описових текстів: обме- жений словниковий запас, інтерференцію рідної мови, недостатню зв’язність і структурованість висловлювання, змішування жанрових ознак. Запропоновано поетапну методику навчання описового письма, що ґрунтується на поєднанні керованого письма, сенсорного підходу, використання візуальних стимулів і системної роботи з лексичною образністю. Методичний комплекс передбачає поступовий перехід від контрольованих вправ до творчих завдань, що забезпечує розвиток стилістичної свідомості, уяви, когнітивної гнучкості та впевненості студентів у письмі. Обґрунтовано доцільність системного впровадження описового письма в курс академічного письма як ефективного засобу формування іншомовної писемної компетентностіThe article examines the development of descriptive writing skills in students of higher education institutions in the process of learning English. The relevance of the study is grounded on the growing role of English as a primary means of academic, intercultural, and professional communication, as well as the need for the purposeful development of foreign-language written competence among future specialists. Writing is viewed as a complex, integrated type of language activity that combines linguistic, cognitive, and communicative components. Descriptive writing is defined as a foundational genre of written discourse that provides a basis for mastering narrative, argumentative, and analytical writing and fosters the development of observation skills, precision in linguistic expression, logical text organization, and imaginative thinking. The paper outlines the theoretical foundations of descriptive writing within the framework of modern linguodidactics, clarifies its essence and functions, and identifies its key stylistic characteristics, including the use of specific and precise vocabulary, the active incorporation of sensory details, adjectives and adverbs, and figurative language devices. The study analyzes typical difficulties students encounter when producing descriptive texts, such as limited vocabulary, interference from the native language, insufficient coherence and structural organization, and the blending of genre features. A step-by-step methodology for teaching descriptive writing is proposed, based on a combination of guided writing, the sensory approach, the use of visual stimuli, and systematic work on lexical imagery. The methodological framework provides for a gradual transition from controlled exercises to creative tasks, ensuring the development of stylistic awareness, imagination, cognitive flexibility, and students’ confidence in writing. The study substantiates the feasibility of systematically integrating descriptive writing into academic writing courses as an effective means of developing foreign-language written competenceukписемна компетентністьметодика навчання письмаанглійська мовазаклади вищої освітиформування компетенцій у навчанніздобувач освітиdescriptive writingwritten competenceteaching writing methodologyhigher education institutionscompetency development in learningArticle0009-0009-0407-259010.32782/philspu/2026.13.15