Багмет АндрійBahmet Andrii2026-05-062026-05-062025Багмет А. Інтеграція мультимедійних технологій у навчальні курси з іноземних мов для формування полікультурної компетентності майбутніх педагогів [Текст] / А. Багмет // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 14–22. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/014-022https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18184У статті обґрунтовано актуальність і педагогічну доцільність інтеграції мультимедійних технологій у навчальні курси з іноземних мов як умови формування полікультурної компетентності майбутніх педагогів. Полікультурну компетентність трактовано як інтегральну професійну якість, що поєднує знання про культурне різноманіття та норми міжкультурної взаємодії, ціннісні установки (відкритість, повага, недискримінація), комунікативно-поведінкові вміння (уточнення смислів, аргументація, деескалація напруження, партнерська взаємодія) і рефлексивну усвідомленість. Показано, що мультимедійні ресурси (онлайн-платформи, автентичні відеоматеріали, інтерактивні симуляції, віртуальні тури, формати віртуальних обмінів) створюють можливості для керованого міжкультурного контакту та моделювання типових ситуацій професійної комунікації вчителя: пояснення культурних норм, робота з різними комунікативними стилями, реагування на ціннісні розбіжності, подолання стереотипів. Виокремлено дидактичні можливості мультимедіа: актуалізація культурних смислів через аудіовізуальні контексти; розвиток критичного аналізу медіатекстів; тренування емпатійного слухання й інтерпретації прагматики висловлювання; формування стратегій керування невизначеністю та тривожністю у міжгруповій комунікації; організація рефлексії та самокорекції на основі зворотного зв’язку. Запропоновано підхід до проєктування занять, що поєднує сценарне моделювання, практикоорієнтовані завдання та оцінювання результативності за критеріями комунікативної чутливості, толерантності, готовності до співпраці й здатності вести міжкультурний діалог. Зроблено висновок, що системна інтеграція мультимедійних технологій підвищує практичну спрямованість мовної підготовки, підтримує формування ціннісно орієнтованих компетентностей і сприяє готовності майбутніх педагогів до професійної діяльності в багатокультурному освітньому середовищі.The article substantiates the relevance and pedagogical feasibility of integrating multimedia technologies into foreign language courses as a condition for developing multicultural competence in future educators. Multicultural competence is interpreted as an integral professional quality that combines knowledge of cultural diversity and norms of intercultural interaction, value orientations (openness, respect, non-discrimination), communicative-behavioral skills (clarifying meanings, argumentation, de-escalation of tension, partnership-based interaction), and reflective awareness. It is shown that multimedia resources (online platforms, authentic video materials, interactive simulations, virtual tours, and virtual exchange formats) create opportunities for guided intercultural contact and for modelling typical situations of a teacher’s professional communication: explaining cultural norms, working with different communicative styles, responding to value-based differences, and overcoming stereotypes. The didactic affordances of multimedia are identified as follows: actualizing cultural meanings through audiovisual contexts; developing critical analysis of media texts; training empathic listening and interpreting the pragmatics of utterances; shaping strategies for managing uncertainty and anxiety in intergroup communication; and organizing reflection and self-correction based on feedback. An instructional design approach is proposed that combines scenario-based modelling, practice-oriented tasks, and effectiveness assessment according to the criteria of communicative sensitivity, tolerance, readiness for cooperation, and the ability to conduct intercultural dialogue. The conclusion is drawn that systematic integration of multimedia technologies enhances the practical orientation of language training, supports the development of value-based competencies, and fosters future educators’ readiness for professional work in a multicultural educational environment.ukполікультурна компетентністьміжкультурна комунікаціямультимедійні технологіїонлайн-платформиавтентичні відеоматеріалиінтерактивні симуляціївіртуальні туривіртуальні обмінипідготовка майбутніх педагогівкурси іноземних мовmulticultural competenceintercultural communicationmultimedia technologiesonline platformsauthentic video materialsinteractive simulationsvirtual toursvirtual exchangesteacher educationforeign language coursesArticle0009-0006-0155-953710.24139/2312-5993/2025.06/014-022