Посенко Таїсія ОлегівнаPosenko Taisiia Olehivna2026-03-112026-03-112025Розвиток логічного мислення на уроках інформатики в учнів 10-11 класів [Текст] : магістер. робота / Т. Посенко ; науковий керівник М. Острога. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – 64 с.https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18046Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню теоретико-методичних засад та практичних особливостей розвитку логічного мислення учнів старшого шкільного віку в процесі навчання інформатики. Об’єкт дослідження: процес навчання інформатики учнів 10-11 класів. Предмет дослідження: розвиток логічного мислення на уроках інформатики в учнів 10-11 класів. Мета дослідження: виявити методичні особливості розвитку логічного мислення на уроках інформатики в учнів 10-11 класів. Методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення наукових праць із педагогіки, психології та методики навчання інформатики з метою уточнення поняття логічного мислення і способів його формування в учнів; вивчення нормативних документів і навчальних програм з інформатики для 10–11 класів; контент-аналіз чинних підручників і методичних матеріалів для виявлення потенціалу розвитку логічного мислення; моделювання: розроблення авторських логічно орієнтованих завдань і навчальних ситуацій, що сприяють розвитку логічного мислення. емпіричні: педагогічне спостереження за навчальною діяльністю учнів при розв’язанні логічно орієнтованих задач, аналіз результатів застосування елементів проблемного та проєктного навчання Теоретична значущість. Уточнено сутність, структуру та компоненти логічного мислення в контексті інформатичної освіти, узагальнено психолого-педагогічні передумови його розвитку в учнів старшої школи. Практичне значення одержаних результатів. Систематизовано методичні підходи та розроблено приклади логічно орієнтованих завдань (проблемні ситуації, проєкти, інтерактивні вправи), які можуть бути використані вчителями для вдосконалення освітнього процесу з інформатики. Структура й обсяг роботи: Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (61 найменування). У першому розділі розкрито теоретичні основи розвитку логічного мислення, проаналізовано його психолого-педагогічні особливості в учнів 10-11 класів та визначено роль шкільного курсу інформатики (алгоритмізації, програмування, моделювання) як засобу формування логічних структур мислення. У другому розділі досліджено методичні аспекти розвитку логічного мислення, здійснено аналіз відповідності навчальних програм і підручників меті розвитку мислення, обґрунтовано ефективність використання проблемного навчання, інтерактивних методів та проєктних технологій на уроках інформатики.The qualification thesis is devoted to studying the theoretical and methodological foundations and practical features of developing logical thinking in senior school students during the process of learning Informatics. Object of study: the process of teaching Informatics to 10-11th grade students. Subject of study: the development of logical thinking in Informatics lessons for 10-11th grade students. Purpose of the study: to identify the methodological features of developing logical thinking in Informatics lessons for 10-11th grade students. Research methods: theoretical: analysis, synthesis, comparison, and generalization of scientific works on pedagogy, psychology, and methods of teaching Informatics to clarify the concept of logical thinking and ways of its formation in students; study of regulatory documents and Informatics curricula for 10–11th grades; content analysis of current textbooks and methodological materials to identify the potential for logical thinking development; modeling: development of author's logically oriented tasks and educational situations that contribute to the development of logical thinking; empirical: pedagogical observation of students' educational activity during the solution of logically oriented tasks, analysis of the results of applying elements of problem-based and project-based learning. Theoretical significance. The essence, structure, and components of logical thinking in the context of Informatics education have been clarified; psychological and pedagogical prerequisites for its development in senior school students have been summarized. Practical significance of the obtained results. Methodological approaches have been systematized, and examples of logically oriented tasks (problem situations, projects, interactive exercises) have been developed, which can be used by teachers to improve the educational process in Informatics. Structure and scope of the work. The work consists of an introduction, two chapters, conclusions to each chapter, general conclusions, and a list of references (61 items). The first chapter reveals the theoretical foundations of logical thinking development, analyzes its psychological and pedagogical features in 10-11th grade students, and defines the role of the school Informatics course (algorithmization, programming, modeling) as a means of forming logical thinking structures. The second chapter investigates the methodological aspects of logical thinking development, analyzes the compliance of curricula and textbooks with the goal of thinking development, and substantiates the effectiveness of using problem-based learning, interactive methods, and project technologies in Informatics lessons.ukлогічне мисленняінформатикаучні 10-11 класівпроблемне навчанняпроєктні технологіїалгоритмічне мисленняінтерактивні методиlogical thinkingіnformatics10-11th grade studentsproblem-based learningproject technologiesalgorithmic thinkinginteractive methodsMasters