Барановська Лілія ВолодимирівнаBaranovska Liliia Volodymyrivna2026-02-062026-02-062025Барановська, Л. Підготовка майбутніх педагогів засобами дошкільної лінгводидактики до формування мовленнєвої компетентності в дітей дошкільного віку [Текст] / Л. Барановська // Слобожанський науковий вісник. Серія Філологія : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України ; Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; гол. ред. О. М. Семеног ; редкол.: А. М. Архангельська, Л. В. Барановська, Н. М. Бідюк [та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2025. – Вип. 11. – С. 140–145. – DOI: https://doi.org/10.32782/philspu/2025.11.24https://orcid.org/0000-0002-3437-7995https://doi.org/10.32782/philspu/2025.11.24https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18006У статті визначено особливості підготовки майбутніх педагогів до формування мовленнєвої компетентності в дітей дошкільного віку. Важливим засобом такої підготовки є навчальна дисципліна «Дошкільна лінгводидактика». Приділена увага аналізові змісту Закону України «Про дошкільну освіту», «Концепції дошкільної освіти», якими визначено мету дошкільної освіти, пронципи її здійснення, уточнено періодизацію вікових особливостей дітей від народження до семи років, наголошено на особливостях навчання дітей державної мови. Акцентована увага на тому, що дошкільний вік є сензитивним для мовленнєвого розвитку дітей, який є складником їхнього розумовго розвитку. На основі Державного стандарту дошкільної освіти уточнено дефініцю поняття «компетентність» та її структуру. Окреслено складники мовленнєвої компетентності дошкільників. Вона являє собою складне новоутворення, структуроване відповідно до складу мови. Описано методики формування правильної звуковимови, лексичної і граматичної правильності мовлення дітей дошкільного віку. Зауважено щодо необхідності формування педагогом, який працює із засобами кожного рівня мовленнєвої структури, комунікативної компетентності в дітей зазначеного віку. Зважаючи на те, що процес формування мовленнєвої компетентності в дошкільників відбувається переважно в усній формі, обгрунтована доцільність формування педагогів дошкільної освіти як риторичних особистостей. Важливим для них є розуміння законів риторики: концептуального, моделювання аудиторії, стратегічного, тактичного, ефективного спілкування, мовленнєвого, зіставно-аналітичного. Акцентована увага на врахування вікових та індивідуально-психологічних особливостей дітей дошкільного віку в процесі формування в них мовленнєвої компетентності та на системність і послідовність роботи з ними.The article identifies the features of training future teachers to form linguistic competence in preschool children. An important means of such training is the academic discipline "Preschool Linguistic Didactics". Attention is paid to the analysis of the Law of Ukraine "On Preschool Education", "Concept of Preschool Education", which define the goal of preschool education, the principles of its implementation, clarify the periodization of the age characteristics of children from birth to 7 years, and emphasize the features of teaching children the state language. Emphasis is placed on the fact that preschool age is sensitive for the speech development of children, it is a component of their mental development. Based on the State Standard of Preschool Education, the definition of the concept of "competence" and its structure are clarified. The components of speech competence of preschoolers are outlined. It is a complex neoplasm, structured according to the composition of the language. Methods for the formation of correct sound pronunciation, lexical and grammatical correctness of speech in preschool children are described. It is noted as to the need to form a teacher who works with the means of each level of speech structure, communicative competence in children of the specified age. Due to the fact that the process of formation of speech competence in preschoolers occurs mainly in oral form, the expediency of formation of teachers of preschool education as rhetorical personalities is justified. Important for them is the understanding of the laws of rhetoric: conceptual, modeling of the audience, strategic, tactical, effective communication, speech, comparable-analytical. Attention is paid to taking into account the age and individual-psychological characteristics of preschool children in the process of forming speech competence and systematic and sequence of work with them.ukпедагогдошкільна освітамовленнєва компетентністьдошкільна лінгводидактикаДержавний стандарт дошкільної освітиteacherpreschool educationspeech competencepreschool linguisticsstate standard of preschool educationArticle