Каленик Михайло ВікторовичKalenyk Mykhailo Viktorovych2026-06-182026-06-182025Каленик, М. В. Методика реалізації шкільного фізичного експерименту з кінематики в закладах загальної середньої освіти за модельними навчальними програмами в умовах дистанційного навчання [Текст] / М. В. Каленик // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. Чашечникова ; редкол.: С. Джонстон-Вайлдер, М. Апплебаум, Д. Мілушева-Бойкінаред та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 2 (26). – С. 22–29. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2025.02/22-29https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18448Метою статті є дослідження ефективних методів навчання розділу фізики «Кінематика» в сучасній шкільній освіті, з урахуванням інтеграції цифрових технологій і активних форм навчання для підвищення пізнавальної активності учнів та формування компетентностей предметної галузі. Предметом дослідження є педагогічні технології і методики викладання кінематики, направлені на розвиток предметних умінь та компетентностей школярів. Методи дослідження включали теоретичний аналіз науково-методичної літератури, експериментальне впровадження цифрових інструментів у навчальний процес, а також емпіричні процедури, що передбачали спостереження, анкетування і статистичну обробку результатів навчальної діяльності здобувачів. Для забезпечення комунікації та дистанційного навчання були застосовані платформи Microsoft Teams, Zoom, Moodle. Результати дослідження демонструють підвищення ефективності навчання кінемати- ки завдяки використанню інтерактивних симуляцій і цифрових інструментів, що сприяють кращому розумінню фізичних явищ, розвитку вміння аналізувати експериментальні дані та формуванню навичок роботи з графіками і діаграмами. Запровадження активних методів навчання змінює ролі надавача освітніх послуг і здобувачів, посилюючи мотивацію і самостійність здобувачів у навчанні. Практичне значення полягає у розробці методичних рекомендацій щодо інтеграції цифрових технологій у вивчення кінематики, що може бути використано при підготовці вчителів фізики, а також у безпосередньому освітньому процесі в закладах загальної середньої освіти. Запропоновані підходи сприяють підвищенню якості освіти та відповідають вимогам Нової української школи. Висновки статті підкреслюють необхідність комплексного впровадження інноваційних методів навчання, поєднання традиційних і цифрових технологій з метою розвитку ключових компетентностей здобувачів. Автором відзначається, що застосування інтерактивних програм і візуальних моделей істотно покращує розуміння складних фізичних процесів. Перспективи подальших наукових досліджень пов’язані з розробкою адаптивних освітніх платформ на основі штучного інтелекту для індивідуалізації процесу навчання, дослідженням ефективності гейміфікації навчального процесу та впливом цифрових інновацій на формування предметної компетентності в контексті STEM-освіти.The purpose of the article is to study effective methods of teaching the section of physics “Kinematics” in modern school education, considering the integration of digital technologies and active forms of learning to increase the cognitive activity of students and the formation of subject area competencies. The subject of the study is pedagogical technologies and methods of teaching kinematics aimed at developing subject skills and competencies of schoolchildren. The research methods included theoretical analysis of scientific and methodological literature, experimental implementation of digital tools in the educational process, as well as empirical procedures involving observation, questioning, and statistical processing of the results of the educational activities of the applicants. Microsoft Teams, Zoom, and Moodle platforms were used to ensure communication and distance learning. The results of the study demonstrate an increase in the effectiveness of teaching kinematics using interactive simulations and digital tools that promote a better understanding of physical phenomena, the development of the ability to analyze experimental data, and the formation of skills in working with graphs and diagrams. The introduction of active learning methods changes the roles of education providers and students, increasing student motivation and independence in learning. The practical significance lies in the development of methodological recommendations for integrating digital technologies into the study of kinematics, which can be used in the training of physics teachers, as well as in the direct educational process in general secondary education institutions. The proposed approaches contribute to improving the quality of education and meet the requirements of the New Ukrainian School. The conclusions of the article emphasize the need for the comprehensive implementation of innovative teaching methods, combining traditional and digital technologies to develop the key competencies of students. The author notes that the use of interactive programs and visual models significantly improves the understanding of complex physical processes. Prospects for further research are related to the development of adaptive educational platforms based on artificial intelligence for the individualization of the learning process, research on the effectiveness of gamification of the learning process, and the impact of digital innovations on the formation of subject competence in the context of STEM education.ukкінематикаметодика навчання фізикицифрові технологіїінтерактивні симуляціїактивне навчаннядистанційне навчанняшкільний фізичний експериментSTEM-освітаосвіта НУШkinematicsphysics teaching methodsdigital technologiesinteractive simulationsactive learningdistance learningschool physics experimentsSTEM educationNUS educationArticle0000-0001-7416-423310.24139/2519-2361/2025.02/22-29