Дємєнтьєв ЄвгенійЮрченко Артем ОлександровичDiemientiev YevheniiYurchenko Artem Oleksandrovych2025-11-282025-11-282025Дємєнтьєв, Є. Використання відкритих освітніх платформ для формування інженерного мислення у курсах мікроелектроніки [Текст] / Є. Дємєнтьєв, А. Юрченко, // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 6. – С. 98–103. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-013https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17767Під впливом інформатизації і стрімкого розвитку цифрових технологій відкриті освітні платформи стають доступним інструментом не лише для самостійного та формалізованого навчання, але й розвитку різних особистісних якостей у процесі професійної підготовки. Статтю присвячено проблемі формування інженерного мислення здобувачів вищої освіти у процесі вивчення мікроелектроніки з використанням відкритих освітніх платформ. У роботі підкреслюється, що відкриті цифрові ресурси відіграють дедалі важливішу роль у розвитку практико-орієнтованого, логіко-аналітичного та проєктного мислення студентів, які навчаються на технічних і педагогічних спеціальностях у межах STEM-орієнтованого підходу. Здійснено теоретичний аналіз потенціалу платформ Tinkercad Circuits, Falstad, CircuitVerse, All About Circuits, Learnabout-Electronics та MIT OpenCourseWare, а також проведено емпіричне вивчення думок стейкхолдерів щодо зручності, мотиваційного впливу, змістовної логіки та функціональності зазначених ресурсів. У результаті контент-аналізу було розроблено порівняльну характеристику платформ за такими параметрами: тип ресурсів, інтерфейс, рівень симуляції та дидактичні можливості. Отримані дані свідчать, що найефективнішими для розвитку інженерного мислення є ті середовища, які поєднують симуляцію, інтерактивність, теоретичну підтримку та варіативність проєктних завдань. Робота з такими платформами стимулює здобувачів до аналізу схем, пошуку технічних рішень, моделювання та рефлексії над результатами. У дискусійному блоці проаналізовано відповідність виявлених тенденцій міжнародному досвіду та охаракетризовано умови ефективної педагогічної інтеграції відкритих освітніх платформ у структуру курсів з мікроелектроніки. Стаття завершується висновками щодо перспектив подальших досліджень і рекомендаціями щодо дидактичного супроводу використання ВОР у підготовці майбутніх фахівців інженерного та педагогічного профілю.Under the influence of informatization and the rapid development of digital technologies, open educational platforms are becoming an accessible tool not only for self-directed and formalized learning but also for the development of various personal qualities in the process of professional training. This article addresses the issue of developing engineering thinking in higher education students during microelectronics courses through the use of open educational platforms. The study emphasizes that open digital resources play an increasingly important role in fostering practice-oriented, logical-analytical, and project-based thinking in students of technical and pedagogical specialties within a STEM-oriented approach. A theoretical analysis of the potential of platforms such as Tinkercad Circuits, Falstad, CircuitVerse, All About Circuits, Learnabout-Electronics, and MIT OpenCourseWare was conducted, along with an empirical investigation of stakeholder opinions regarding the usability, motivational impact, content logic, and functionality of these resources. A comparative analysis of the platforms was developed based on the following parameters: type of resources, interface, level of simulation, and didactic capabilities. The findings indicate that the most effective environments for developing engineering thinking are those that combine simulation, interactivity, theoretical support, and variability in project tasks. Working with such platforms encourages students to analyze circuits, search for technical solutions, engage in modeling, and reflect on the results. The discussion section examines how the identified trends align with international experience and describes the conditions for the effective pedagogical integration of open educational platforms into microelectronics course structures. The article concludes with findings on the prospects for further research and provides recommendations for the didactic support of OEP use in training future specialists in engineering and pedagogy.ukвідкриті освітні ресурсимікроелектронікаінженерне мисленняцифрові платформиSTEM-освітаTinkercadCircuitVerseсимуляторипроєктне навчанняпідготовка вчителів інформатикипрофесійна освітаopen educational resourcesmicroelectronicsengineering thinkingdigital platformsSTEM educationsimulatorsproject-based learninginformatics teacher trainingprofessional educationArticlehttps://orcid.org/0000-0002-6770-186Xhttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-013