Капітон Алла МирославівнаKapiton Alla Myroslavivna2026-05-202026-05-202025Капітон А. Здоров’язбережувальні технології та їх застосування в освітньому процесі фахівців фізичної культури та спорту [Текст] / А. Капітон // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 301–309. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/301-309https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18235У статті здійснено теоретичне осмислення сутності здоров’язбережувальних технологій та окреслено особливості їх застосування в освітньому процесі підготовки фахівців фізичної культури і спорту. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підвищення якості професійної підготовки фахівців, здатних реалізовувати здоров’язбережувальні підходи у професійній діяльності в умовах сучасних соціальних викликів. Увагу зосереджено на наукових підходах до трактування поняття «здоров’язбережувальні технології», розкрито їх зміст, основні функції та значення в системі вищої освіти. Визначено, що здоров’язбережувальні технології є цілісною системою організаційно-педагогічних, психологопедагогічних, фізкультурно-оздоровчих і соціально орієнтованих заходів, спрямованих на збереження, зміцнення та підтримання фізичного, психічного і соціального благополуччя особистості. У статті охарактеризовано основні групи здоров’язбережувальних технологій, проаналізовано особливості їх інтеграції у зміст навчальних дисциплін, а також обґрунтовано доцільність використання інтерактивних методів навчання, зокрема тренінгів, кейсметодів, ділових ігор, моделювання професійних ситуацій і проєктної діяльності. З’ясовано, що ефективність застосування здоров’язбережувальних технологій у процесі підготовки фахівців фізичної культури і спорту забезпечується поєднанням системного, компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів. Водночас виокремлено низку проблем, що ускладнюють їх упровадження в освітній процес, зокрема недостатній рівень методичного забезпечення, обмеженість ресурсів, недостатню інтегрованість у зміст освітніх програм та відсутність чітких критеріїв оцінювання сформованості здоров’язбережувальної компетентності. Зроблено висновок, що здоров’язбережувальні технології є важливим складником професійної підготовки фахівців фізичної культури і спорту та потребують подальшого наукового обґрунтування і практичного вдосконалення.The article provides a theoretical interpretation of the essence of healthpreserving technologies and outlines the peculiarities of their application in the educational process of training specialists in physical culture and sports. The relevance of the study is determined by the need to improve the quality of professional training of specialists capable of implementing health-preserving approaches in their professional activities under modern social challenges. The focus is placed on scientific approaches to defining the concept of “health-preserving technologies”; their content, main functions, and significance within the system of higher education are revealed. It has been determined that health-preserving technologies represent an integral system of organizational-pedagogical, psychological-pedagogical, physical culture and wellness, and socially oriented measures aimed at preserving, strengthening, and maintaining the physical, mental, and social well-being of the individual. The article characterizes the main groups of health-preserving technologies, analyzes the peculiarities of their integration into the content of academic disciplines, and substantiates the expediency of using interactive teaching methods, including trainings, case methods, business games, modeling of professional situations, and project-based activities. It has been established that the effectiveness of applying health-preserving technologies in the process of training specialists in physical culture and sports is ensured through the combination of systemic, competence-based, activity-based, and personality-oriented approaches. At the same time, a number of problems complicating their implementation in the educational process have been identified, including insufficient methodological support, limited resources, insufficient integration into the content of educational programs, and the lack of clear criteria for assessing the formation of health-preserving competence. It is concluded that health-preserving technologies are an important component of the professional training of specialists in physical culture and sports and require further scientific substantiation and practical improvement.ukздоров’язбережувальні технологіїфахівці фізичної культури і спортупрофесійна підготовкаосвітній процесздоров’язбережувальна компетентністьздоровий спосіб життяінтерактивні методи навчанняосвітнє середовищеhealth-preserving technologiesspecialists in physical culture and sportsprofessional trainingeducational processhealth-preserving competencehealthy lifestyleinteractive teaching methodseducational environmentArticle0000-0002-7845-088310.24139/2312-5993/2025.06/301-309