Русакова ОльгаRusakova OlhaВолощук ГалинаVoloshchuk Halyna2026-03-302026-03-302026Русакова О. Дистанційні підготовчі курси з української мови для вступників у заклад фахової передвищої освіти [Текст] / О. Русакова, Г. Волощук // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Т. 14, № 1. – С. 113–120. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i1-015https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18106У статті розглянуто особливості організації та проведення дистанційних підготовчих курсів для вступників для здобуття освітньо-професійного ступеня фахового молодшого бакалавра на основі базової середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю подолання освітніх втрат, спричинених пандемією COVID-19 та тривалою російсько-українською війною, а також потребою якісної мовної підготовки здобувачів освіти до вступу. У статті представлено структуру, зміст та результати тримісячних підготовчих курсів з української мови в онлайн-форматі, які відбувалися протягом квітня-червня 2025 року для вступників на освітньо-професійні програми Івано-Франківського фахового коледжу Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (тепер – Карпатського національного університету імені Василя Стефаника). Обсяг навчальної роботи становив 75 академічних годин (60 годин аудиторної роботи на платформі Zoom, 15 годин самостійної роботи). Особливу увагу зосереджено на методичних аспектах побудови таких курсів, на опрацюванні найскладніших для засвоєння тем з фонетики, орфоепії, орфографії, лексикології, фразеології, граматики української мови, а також на виборі методів та засобів дистанційного навчання. Досить ефективним для організації курсів з мови виявилося проведення діагностувального (на першому занятті) та підсумкового тестування слухачів (на останньому занятті) у синхронному режимі. Завдяки діагностувальному тесту вдалося виявити рівень знань з української мови та визначити найбільш поширені помилки, над якими варто працювати згодом. Підсумковий тест довів, що рівень знань з української мови в здобувачів освіти значно підвищився. 96% слухачів курсів вступили на різні освітньо-професійні програми обраного закладу фахової передвищої освіти. Отримані результати можуть бути використані для вдосконалення методики дистанційного навчання української мови і створення електронних курсів на базі освітніх платформ у системі мовної підготовки.The article examines the features of organizing and conducting distance preparatory courses for applicants seeking a professional junior bachelor's degree based on basic secondary education. The study's relevance stems from the need to address educational losses caused by the COVID-19 pandemic and the protracted Russian-Ukrainian war, as well as the need for high-quality language training for applicants before admission. The article presents the structure, content, and results of three-month preparatory courses in Ukrainian in an online format that took place during April-June 2025 for applicants to educational and professional programs of the Ivano-Frankivsk Professional College of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University (now Vasyl Stefanyk Carpathian National University). The training load totaled 75 academic hours (60 hours of classroom work on the Zoom platform and 15 hours of independent work). Particular attention is paid to the methodological aspects of building such courses, to working out the most difficult topics in phonetics, orthoepy, spelling lexicology, phraseology, and grammar of the Ukrainian language, and to choosing methods and means of distance learning. Conducting diagnostic testing (at the first lesson) and final testing (at the last lesson) in synchronous mode proved quite effective for organizing language courses. Thanks to the diagnostic test, it was possible to assess the level of knowledge of the Ukrainian language and identify the most common errors to be addressed later. The final test showed that students' knowledge of Ukrainian has significantly increased. 96% of course students enrolled in various educational and professional programs at the selected institution of professional pre-higher education. The results obtained can be used to improve the methodology for distance learning of the Ukrainian language and to create electronic courses on educational platforms within the language training system.ukпідготовчі курси з української мовиподолання освітніх втратметодика викладання української мовидистанційне навчаннязаклад загальної середньої освіти (ЗЗСО)preparatory courses in the Ukrainian languageovercoming educational lossesmethodology of teaching the Ukrainian languagedistance learninggeneral secondary education institutionArticle0000-0002-1860-79220000-0003-1535-881710.31110/2616-650X-vol14i1-015