Коваленко Наталія ВолодимирівнаKovalenko Nataliia Volodymyrivna2024-06-142024-06-142022Коваленко Н. Морфологічний аналіз психолого‐педагогічних умов формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів засобами проєктно‐тренінгових технологій у системі професійно‐педагогічної підготовки закладів вищої освіти [Текст] / Н. Коваленко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 7-8 (121-122). – С. 79–91. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/079‐0910000‐0003‐2854‐2461https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/15015У статті подано обґрунтування сутності, процедури та висвітлено результати застосування методу морфологічного аналізу до виявлення психолого‐педагогічних умов формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів засобами проєктно‐тренінгових технологій у системі професійно‐педагогічної підготовки закладів вищої освіти: розвиток рефлексивності майбутніх учителів у корпоративному середовищі закладу вищої освіти; створення навчально‐наукового педагогічного проєкту, який інтегрує вивчення навчальної дисципліни, організацію навчальної педагогічної практики,здійснення науково‐педагогічного дослідження; взаємодія закладу вищої освіти та закладу загальної середньої освіти на всіх епатах створення та реалізації навчально‐наукового педагогічного проєкту; використання тренінгових технологій навчання в навчально‐науковому педагогічному проєкті.The purpose of the article: to characterize the procedure and highlight the results of applying the morphological analysis method to identify the psychological and pedagogical conditions for the formation of the early professional identity of future teachers by means of project‐training technologies in the system of professional and Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2022, № 7-8 (121-122) 91 pedagogical training of higher education institutions. Research methods. Achieving the goal involved the use of morphological analysis. In the course of the study, the following ranking indicators were obtained, which reflected the most important, according to experts ‐ teachers of secondary schools, teachers, heads of secondary schools, psychological and pedagogical conditions for the formation of EPIFT: active systematic inclusion of future teachers in professional activities (0.97); simulation of professional situations (0.96); use of practice‐oriented educational tasks (0.89); direct imitation of professional images and models (0.86); integration of future teachers into the professional community (0.79); targeted stimulation of future teachers to self‐knowledge and self‐improvement (0.78); development of reflexivity in future teachers and their identification (0.76); supportive acceptance of students by teachers (0.74); creation of a developmental space for educational activities (0.73); purposeful inclusion of students in diverse and meaningful professional communication (0.73); educational and professional space that allows the positioning of an individual in this system of connections and relations (0.68); purposeful modeling of images of future professional activity and oneself as a professional (0.67); direct systematic acquisition of professional experience in the system of professional and pedagogical training of higher education institutions (0.65); formation of personal and professional identity in training programs (0.64). On the basis of the results of the morphological analysis presented above, a set of conditions was analyzed and synthesized into four psychological and pedagogical conditions for the formation of the EPIFT: the development of reflexivity of future teachers in the corporate environment of the institution of higher education education; creation of an educational‐scientific pedagogical project that integrates the study of an educational discipline, the organization of educational pedagogical practice, the implementation of scientific‐pedagogical research; interaction of the institution of higher education and the institution of general secondary education at all stages of the creation and implementation of the educational and scientific pedagogical project; use of training learning technologies in the educational and scientific pedagogical project. The prospects of further research consist in the experimental verification of certain psychological and pedagogical conditions.ukморфологічний аналізпсихолого‐педагогічні умовирання професійна ідентичність майбутніх учителівформування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителівпрофесійно‐педагогічна підготовкапедагогічна система формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителівmorphological analysispsychological and pedagogical conditionsearly professional identity of future teachersformation of early professional identity of future teachersprofessional and pedagogical trainingpedagogical system of formation of early professional identity of future teachersArticle10.24139/2312‐5993/2022.07‐08/079‐091