Shumylo Myroslava YuriivnaШумило Мирослава ЮріївнаShlimkevych Inna VasylivnaШлімкевич Інна Василівна2025-09-172025-09-172025Shumylo М. The Role of Problem-Based Learning in Developing Critical Thinking Skills in Medical Education [Техt] / М. Shumylo, І. Shlimkevych // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 3 (143). – С. 130–141. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.03/130-141https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17248This article explores the role of Problem-Based Learning (PBL) in developing critical thinking skills in medical education. The study applies a systematic analysis of theoretical literature and empirical research, including systematic reviews and metaanalyses. Results indicate that PBL enhances student engagement, communication, teamwork, problem-solving, and self-directed learning. Its effectiveness increases when combined with Case-Based Learning (CBL) but depends on student level, facilitator expertise, and institutional support. Practical value lies in identifying key conditions for successful implementation, such as structured small-group learning and authentic clinical scenarios. The need for improved assessment tools is emphasized. The study concludes that PBL aligns with competency-based education goals. Future research should focus on optimizing evaluation methods and integrating interdisciplinary approaches.Метою статті є дослідити роль проблемного навчання (ПН) у формуванні навичок критичного мислення в медичній освіті, а також оцінити його ефективність у порівнянні з традиційними методами викладання. Для досягнення поставленої мети використано системний аналіз наукової літератури, включаючи теоретичні праці, результати емпіричних досліджень, систематичних оглядів і метааналізів. Особливу увагу приділено впливу ПН на розвиток клінічного мислення, прийняття рішень на основі доказів, а також формування навичок самостійного навчання. Результати дослідження свідчать, що ПН сприяє підвищенню залученості студентів до навчального процесу, розвитку комунікативних і міжособистісних навичок, формуванню вмінь працювати в команді та ефективно розв’язувати клінічні завдання. ПН демонструє особливу ефективність при інтеграції з навчанням на основі клінічних випадків, створюючи умови для поглибленого засвоєння знань і їх практичного застосування. Однак рівень ефективності залежить від ряду чинників — академічної підготовки студентів, професійної компетентності фасилітаторів, а також організаційної підтримки з боку закладу освіти. Практичне значення дослідження полягає у виокремленні ключових умов для успішного впровадження ПН: створення структурованого навчального середовища в малих групах, залучення автентичних клінічних сценаріїв, проведення підготовки викладачів. Окрема увага приділяється проблемі оцінювання результатів навчання — наголошується на необхідності розробки інструментів, що дозволяють якісно оцінити рівень критичного мислення, а не лише засвоєння фактологічного матеріалу. У висновках стверджується, що інтеграція ПН у сучасні навчальні програми відповідає концепції компетентнісного підходу в медичній освіті, сприяє підготовці майбутніх лікарів до викликів клінічної практики, а також формує основи для безперервного професійного розвитку. У перспективі доцільним є розширення міждисциплінарного підходу, включення соціогуманітарних компонентів у підготовку медиків, а також вдосконалення методик оцінювання та фасилітаторського супроводу.enProblem-Based Learning (PBL)critical thinkingmedical educationclinical reasoningself-directed learningactive learningcurriculum developmentfacilitator trainingsmall-group learningstudent engagementпроблемне навчання (ПН)критичне мисленнямедична освітаклінічне мисленнясамостійне навчанняактивне навчаннярозвиток навчальних програмпідготовка викладачівнавчання у малих групахзалучення студентівArticle0000-0002-2221-913X0000-0002-4094-279410.24139/2312-5993/2025.03/130-141