Сбруєва Аліна АнатоліївнаSbruieva Alina Anatoliivna2018-01-172018-01-172005Сбруєва, А. А. Інноваційні освітні мережі розвинених країн: типологія, цілі, напрями та умови ефективної діяльності [Текст] / А. А. Сбруєва // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя : Проблеми теорії і практики. – Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – Вип. 4 (14). – С. 81–87.https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/3605У статті подана характеристика діяльності освітніх мереж як перспективної форми менеджменту інноваційних процесів, що сформувалася у шкільництві розвинених країн в контексті освітніх змін 90-х рр. ХХ − почату ХХІ ст. З’ясована типологія інноваційних освітніх мереж, головними критеріями якої слугують: а) географічний ареал; б) структура; в) суб’єкти взаємодії; г) ініціатори; д) цілі діяльності; е) напрями діяльності; є) умови входження в мережу. Зроблені висновки щодо умов ефективності діяльності інноваційних освітніх мереж.The article describes the activity of educational networks as a promising form of management of innovative processes, which was formed in the school of developed countries in the context of educational changes of the 90's. XX - beginning of the XXI century. The typology of innovative educational networks, the main criteria of which are: a) the geographical area; b) the structure; c) actors of interaction; d) initiators; e) objectives of the activity; e) directions of activity; e) conditions for entering the network – is developed. Conclusions regarding the conditions of the effectiveness of innovative educational networks are made.ukосвітня мережаeducational networkінноваціяinnovationменеджмент інноваційних процесівmanagement of innovative processesшкола розвинених країнschool of developed countriesпорівняльно-педагогічне дослідженняcomparative education researchArticle