Муращенко ОленаMurashchenko Olena2023-02-202023-02-202022Муращенко О. Реалізація інтеграційного підходу навчання молодших школярів в освітньому просторі Нової української школи [Текст] / О. Муращенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 2 (116). – С. 46–56. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.02/046-056https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/13013У статті визначено й теоретично обґрунтовано комплекс дидактичних принципів, що забезпечують успішність ідей реалізації інтеграційного підходу навчання молодших школярів в освітньому просторі Нової української школи; розглянуто інтеграцію в освіті як багаторівневий феномен, що представлено міжпредметним, внутрішньопредметним, міжособистісним та внутрішньоособистісним її видами; окреслено шляхи, що модифікують організацію освітнього процесу в межах інтеграційного підходу. Автором передбачено перспективу подальших досліджень в апробації презентованих ідей організації інтегрованого навчання в початковій школі.The article defines and theoretically substantiates a set of didactic principles that ensure the success of the ideas of implementing an integrated approach to teaching junior schoolchildren in the educational space of the New Ukrainian School. Theoretical research methods such as analysis of psychological and pedagogical, educational and methodological literature, instructional and normative documents are used to clarify, compare and contrast the views of Ukrainian and foreign scientists on the research problem. Integration in education is considered as a multilevel phenomenon, which is represented by interdisciplinary, intradisciplinary, interpersonal and intrapersonal types. Based on this, the ways that modify organization of the educational process within the integration approach are outlined. Particular attention is paid to the principles of scientific and life orientation, personal direction of study, the principles of formation of generalized knowledge and methods of action, problems, system, reflection and dialogue. The means of building integrated learning and features of its implementation in the context of content, procedural and organizational aspects are considered. At the same time, the peculiarities of the ideas of thematic and activity approaches are revealed, implementation of which is an integral part of the conceptual framework that allows successful implementation of integrated learning in primary education. The peculiarities of taking into account the didactic principle of activity, which involves the awareness of students during the independent search in research activities, where there is a need to face real difficulties of life situations, the solution of which allows to form not only a new scientific worldview, but also readiness to apply it. The author envisages the prospect of further research in testing the presented ideas of the organization of integrated learning of primary school students in primary school.ukНова українська школаінтеграційний підхідінтегроване навчанняміжпредметна інтеграціявнутрішньопредметна інтеграціяміжособистісна інтеграціявнутрішньоособистісна інтеграціямолодші школяріучитель початкових класівNew Ukrainian Schoolintegration approachintegrated learninginterdisciplinary integrationintradisciplinary integrationinterpersonal integrationintrapersonal integrationjunior schoolchildrenprimary school teacherArticle0000-0002-5887-1752 РОІ10.24139/2312-5993/2022.02/046-056